《只有一个地球》第二课时教学设计之二—

了解站长

关于本站

返回老站

中国桥站

　　老百晓在线

第十一册

只有一个地球

教学设计

	作者：伊通满族自治县实验小学校孙东旭
	《只有一个地球》第二课时教学设计之二

　　教学目标：
　　1、默读课文，理解课文内容。
　　2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。
　　3、懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。
　　教学重难点：
　　　引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、爱护环境、保护地球的意识。
　　课前准备：有关地球的图片及介绍性文字，教学课件。
　　教学过程：

　　一、复习导入
　　1、导语：地球以宽阔的胸怀孕育着万物生灵；地球以母亲般的慈爱哺育着万物生长；地球以无私的奉献呵护着万物生存……
　　　同学们，这节课我们继续学习13课《只有一个地球》。请大家齐读课题。（注重重音、带上感情读）
　　2、通过上节课的学习我们知道这篇课文的体裁是什么？课文的主要内容是什么？
　　二、引导学生抓提纲挈领的句子质疑。
　　1、观看图片感受地球美丽壮观。由学生的感叹导出宇航员的感叹。
　　2、课件出示句子“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话由几部分组成，写了几层意思？带上表情把两层意思读出来。
　　3、围绕这句话学生提出最想知道的两个问题。（地球的可爱表现在哪里？为什么说地球太容易破碎了？）
　　三、探究地球的可爱，解决提出的第一个问题。
　　1、课文的哪些句段写出了地球的可爱？请同学们默读课文，边读边标画出来。
　　2、学生汇报。
　　3、读“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”学习打比方说明方法。学生仿说句子。
　　4、找出描写地球美丽可爱的词语。指导朗读语段，配图感悟可爱。
　　四、探究地球的易碎性，解决第二个问题。
　　1、我们的地球这么美丽可爱，怎么说同时又太容易破碎呢？请同学们继续默读课文标画出相应的句段。然后小组内交流讨论。
　　2、学生汇报。
　　（1）从人口危机，浩瀚的宇宙理解地球的渺小，感悟地球的易碎性。学习作比较、列数字说明方法。
　　（2）从不可再生资源的即将枯竭和可再生资源的难以再生理解地球上资源的有限，感悟地球的易碎性。学习举例子说明方法。
　　（3）人们是怎样对待地球的？联系生活说说身边破坏地球的人和事。
　　（4）看课件图片和文字资料进一步了解人们把地球破坏成什么样了。你想对那些肆意破坏地球的人们说些什么？
　　五、集体交流明确地球的唯一性，人类将别无去处。
　　1、既然地球这么容易破碎干脆移居到别的星球上去吧，行吗？为什么？
　　2、生汇报。课件出示句子。换词理解“至少”。拓展资料举例理解“40万亿千米”有多远，人类要到达那么远的地方需要多长时间。
　　3、通过朗读再次强调地球的唯一性和人类将别无去处。
　　六、激发学生精心保护地球意识。
　　1、大胆假设：有一天地球真的破碎了，人类将怎么样？得出结论只有精心保护地球。
　　2、小组交流：你打算怎样保护地球？指名汇报。
　　3、出示世界地球日资料，号召学生精心保护地球。让我们大声疾呼齐读课文最后两句话，让我们大声宣誓再读这两句话。
　　七、总结。
　　　“浩瀚无垠大宇宙，地球唯一小家园。养育生灵万千年，重负不堪疾病染。有限资源须珍爱，生存环境众心牵。和谐相扶共发展。水绿天蓝人康健。”是的茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才孕育了丰富多彩的生命。可是她又太容易破碎了，这让我们深深地感受到只有保护好地球，才能有我们美好的明天。
　　八、作业。（任选其一）
　　1、创编保护地球的口号或者儿童诗。
　　2、搜集有关资料，了解我国资源状况。

　　板书设计：
　　　　只有一个地球
　　　　可爱　　易碎
　　　　　　保护

　　教学反思：
　　教学中除了让学生体验用词的恰当外，要加强有关说明方法的学习指导。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，将课内知识延伸到课外，锻炼学生的能力。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在质疑的基础上自主合作探究，理解地球的可爱、慷慨与无私，地球的渺小、易碎和唯一，引导学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识，实现了教学目标。并力争利用高效课堂与趣味分层作业，来减轻学生的过重负担。达到课题实验目的。

[2020-08-02]

　摘自《伊通县教师进修学校》网站


	上一篇	《只有一个地球》第二课时教学设计之一
	下一篇	《只有一个地球》第二课时教学设计之三