《竹石》教学设计之二—

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第十二册

古诗三首

竹石

教学设计

	作者：佚名
	《竹石》教学设计之二

　　教学目的：
　　　1、认识“破、磨、击、尔、南”5个生字，掌握“磨”的两种读音。
　　　2、有感情地朗读扑背诵古诗。
　　　3、通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。
　　教学过程：

　　一、创设情境
　　　1、(课件出示《竹石图》，配以古琴乐)
　　　　导人：听过胸有成竹这个成语吧，说的就是清代著名大画家郑燮的故事。他可喜欢竹子了，大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。
　　　2、感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。
　　　3、感知古诗。
　　　　郑燮还会作诗呢，这画中的诗就是他自己写的，老师读给你们听听吧。
　　　　教师范读古诗。{配以课件《竹石图》及古琴乐)
　　　　今天老师和大家一块儿来学习这首古诗。
　　二、初读古诗
　　　1、初读古诗，读准字音。
　　　2、自由读诗，自学不认识的字。(教师进行巡视，提醒学生把宇音读准)
　　　3、小组合作学习生字，教师引导学生互评。
　　　4、救师检查生字、生词的读音。
　　　　　咬定　破岩　千磨万击　坚劲
　　　5、小组齐读古诗，读流利。
　　三、读诗悟情
　　　1、欣赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中竹的。
　　　2、逐句练读。
　　　①赏画。竹子长在什么地方?
　　　　学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
　　　②教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样．一点也不放松。
　　　③学生自由读前两句诗，指导学生评读。标准：音准、有感情、韵律美。
　　　④赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗?
　　　　学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
　　　⑤引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨?
　　　　教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击!
　　　⑥指名读全诗，学生评读。
　　　3、再次整体感悟古诗。
　　　① 指名学生诵读全诗。
　　　②对照图画，再读古诗，说说你明白了什么?
　　　③引导：你喜欢诗中的竹子吗?为什么?
　　　④有感情地齐读古诗。
　　　4、练习背诵古诗。
　　　　学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。
　　四、课后延伸
　　　自然界中有好多植物都具有优秀的品质，诗人们时常写诗来赞美它们。课后读读(梅花)。下次课大家来交流学习体会。

[2020-02-22]

　摘自《武汉市常青第一学校》网站


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