《散步》教学设计之三—

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散步

教学设计

	作者：王海峰
	《散步》教学设计之三

　　教学目标：
　　知识与能力
　　1、整体感知课文的内容，通过诵读品味提高审美情趣。
　　2、体会尊老爱幼的传统美德以及对生活的高度使命感
　　过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，品味关键语句，提高品评鉴赏能力
　　情感态度与价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
　　教学重难点：
　　1、整体感知课文内容，品味揣摩语言，体味文中的真挚情感。
　　2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
　　课时安排：一课时
　　教学过程

　　一、导入新课
　　　同学们平时在家经常和父母一起散步吗？在散步的途中有没有让你难忘的事？今天我们将跟随作家莫怀戚一起作一次心灵上的漫步。
　　二、出示目标
　　1、朗读课文
　　2、理解文意
　　3、品味语言
　　三、初读感知：
　　1、建议你这样读（课件）：
　　　1）读准字音
　　　2）读懂内容
　　　3）声音响亮
　　2、检查反馈
　　1）读一读
　　　课件出示字词
　　2）说一说
　　　请用一句话概括文章内容。
　　　学生回答，教师点评并明确
　　3）换一换
　　　试着给文章换一个标题，并说说你的标题能够体现你读出了课文味道的理由
　　　（学生活动）
　　四、精读理解
　　　建议你这样朗读课文：
　　1、读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。
　　2、试着模仿文中人物的语气语调来读。
　　　学生活动
　　　检查反馈：
　　　说说你最喜欢文中哪一个人物，为什么？
　　　用“我喜欢，因为他（她）是一个＿＿＿＿＿的人，如：＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式说话。
　　　引导学生回答，引导学生通过朗读领悟任务的情感
　　　师生活动
　　五、深读品味
　　　建议你这样朗读课文：
　　1、中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。
　　2、打动你的优美语句停下来反复读。
　　　组织学生活动
　　　检查反馈：
　　　散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，感受了特有的温馨和美好。你有发现美的眼睛吗？找出文中你最欣赏、感触最深、含义深刻的词语、句子、段落。
　　　用“________一句很美，美在________”说话。
　　　师：提示“可以是含义深刻的词语如“熬”等、可以是含义深刻的句子、可以是环境描写的语句、可以是对称的句子……”
　　　组织学生活动
　　六、悟读深思
　　　建议你这样朗读课文：
　　　好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。（以最后为例）
　　　学生活动
　　　检查反馈：
　　　谈谈你对“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”的理解。
　　　引导学生回答
　　七、教师寄语：
　　　亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
　　八、作业：（二选一）
　　1、背诵课文
　　2、有感情诵读

[2021-07-26]

　摘自《鸠江区徐慕玲名师工作室的博客》网站


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