《雨的四季》教学设计之四—

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雨的四季

教学设计

	作者：佚名
	《雨的四季》教学设计之四

　　【教学目标】
　　1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。
　　2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
　　3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
　　4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。
　　【教学重难点】体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。把握文章“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
　　【教学设想】本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。
　　【教学方法】自读法、朗读法、自主—合作—探究法
　　【教学课时】一课时
　　【教学过程】

　　一、导入
　　（多媒体展示）
　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》
　　空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》
　　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南《绝句》
　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》
　　梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》
　　雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》
　　雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
　　二、字词预习检查
　　（以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，互相检查。）
　　注①读准字音。
　　　静谧（mì）　　　　莅临（lì）　　　吝啬（lìn）（sè）
　　　咄咄逼人（duō）　　粗犷（guǎng）　干涩（sè）
　　②掌握下列词语
　　　静谧：安静。谧，安宁、平静。
　　　莅临：来到、来临（多指贵宾）。
　　　吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
　　　淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
　　　咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
　　三、朗读训练
　　1、配乐欣赏，初步感知。
　　2、齐读课文，注意朗读时的重音和停连。
　　四、文本分析（以小组为单位，互相讨论分析）
　　1、文章的写作思路。
　　2、用两三个词语概括每个季节的雨的特点。
　　　春雨的特点：美丽而娇媚
　　　夏雨的特点：热烈而粗犷
　　　秋雨的特点：端庄而沉思
　　　冬雨的特点：自然而平静
　　3、作者的情感
　　　文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋和赞美之情，表现了作者对生命与大自然的热爱
　　4、请几位同学分别朗读2——5段。
　　五、难点分析（小组合作交流，展示自己小组讨论结果）
　　1、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?
　　　这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。
　　2、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
　　　秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
　　3、这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
　　　冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
　　4、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。
　　　用第二人称称呼雨，显得更亲切感人，更能充分表达出作者对雨的喜爱和赞美之情。
　　六、修辞分析
　　　学生找出文中运用了修辞的语句，并选出一句自己喜欢的句子谈谈。
　　七、作业
　　1、有感情并准确的朗读课文。
　　2、摘抄自己喜欢的句子到积累本上。
　　3、以“风的四季”为主题，运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话。

[2020-08-31]

　摘自《六点跑步的博客》网站


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