《雨的四季》教学设计之五—

了解站长

关于本站

返回老站

中国桥站

　　老百晓在线

七年级上册

雨的四季

教学设计

	作者：佚名
	《雨的四季》教学设计之五

　　【教学目标】
　　1.掌握“花苞”“娇媚”“棱镜”“粗犷”等生字词。
　　2.朗读课文，想象雨中情景，概括四季的雨的特点。
　　3.从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。
　　4.理解作者对雨的喜爱、赞美之情，培养热爱生活的情感。
　　【教学重点】从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。
　　【教学难点】
　　1.从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。
　　2.理解作者对雨的喜爱、赞美之情，培养热爱生活的情感。
　　【教学方法】多媒体展示法讲解法小组合作法
　　【课时】1课时
　　【教学过程】

　　一、导入：（1min）
　　　上个星期，我们欣赏了朱自清笔下充满生机的春，也感受过老舍笔下响晴的济南的冬。今天，我们再来学习春天常见、冬天也有的雨。一起走进刘湛秋的《雨的四季》
　　二、教学铺垫
　　　生字词检测（3min）
　　　投影：花苞　娇媚　彩棱镜……（强调形近字的辨析和个别字词的读音）
　　三、整体感知
　　　概括四季的雨的特点。（5min）
　　　“雨的四季”，不是简单的写雨，而是写了四季的雨景，那么，四季的雨景各有什么特点呢？默读课文，圈出四季的雨的特点。
　　　（提示：抓关键性词语进行概括）
　　　明确：春雨：美丽、娇媚、温柔
　　　夏雨：热烈、粗犷
　　　秋雨：端庄、沉静
　　　冬雨：自然、平静
　　四、精度细品
　　1.教读赏析（赏析中注意朗读指导，以学生的赏析为主，老师加以适当补充）（15min）
　　　看来啊，四季的雨各有神韵，这四季的雨景哟，老师最喜欢春雨啦，接下来，请同学们和老师一起来欣赏一下春雨图！
　　　听老师朗读，注意春雨图中都有什么景物？你觉得哪种景物最美，美在哪儿？
　　景物：树、水珠子、小草、空气
　　赏析：
　　A.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了……
　　　（提醒想象画面）拟人手法，把树写活了，写出了树刚从严冬中苏醒的样子。
　　　（对比）每一棵树都睁开眼睛……
　　　“特别明亮”则让人感受到了树干开始变青、树叶萌芽的鲜活的生机。
　　　（对比）每一棵仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝也变软了，而新生的叶子，绿绿的。
　　　柔软：树枝溶解开始抽条的状态；将“叶子”比作波浪，写出了新生叶子长势之茂盛，充满活力
　　　在春雨的滋润下，大树开始重获生命，树枝开始变得柔软，也反映了春雨的温柔。
　　　（略）
　　B.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
　　　比喻手法，把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！
　　C.小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
　　　(提醒想象声音)比喻手法，生动形象地将草复苏、萌芽、生长的声音传递给读者，使小草充满动态感，充满生机，侧面反映了春天反对万物的滋润。此外，也能感受到作者细心观察自然、热爱生活的情怀！
　　D.呼吸变得顺畅，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
　　　（提醒想象味道）无色无味的空气仿佛有甜味呢，多么奇妙的想象，多么美好的雨后春景图！
　　　对比朱自清在《春》中“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”的对春雨的直接描写，作者刘湛秋是写万物经雨洗淋后的情态，你觉得好么？
　　　经过春雨洗礼的万物，充满了朝气、充满了生机，生机盎然个。这样写，能够侧面反映春雨的作用之大以及春雨温柔、美丽的特点。
　　小结：在春雨图中，作者采用拟人、比喻等修辞手法，从视觉、听觉、嗅觉的角度来描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象，让我们真切地感受到了春雨的温柔和娇媚，给了我们以美的感受。
　　2.合作交流（15min）
　　　每组从剩余三个季节的雨景图挑选一幅喜欢的画面进行赏析。
　　要求：
　　　先自读，赏析时可想象画面，注意圈划批注。
　　　再小组合作讨论，注意倾听组内同学发言。
　　　最后分析结果，组内代表发言，其他小组注意倾听，及时做好笔记。发言完可做补充。
　　提示：抓能够牵动读者想象的句子；从修辞、感官等角度分析
　　预设：
　　夏雨：
　　　而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
　　　拟人、比喻；视觉、听觉。
　　　“迫切”拟人手法，写出荷叶对夏雨到来的渴望，富有画面感。
　　　把雨声、蝉声、蛙声的夹杂声比作交响乐，从听觉上给人以享受，让人感受到夏雨的热烈……
　　秋雨：
　　　各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
　　　比喻。“果实摇着铃铛”，仿佛让人感受到果实的可爱，具有画面感……
　　冬雨：
　　　但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间
　　　比喻、拟人
　　　“化了妆”“飘然莅临”将雨人格化，写出了冬雨的飘逸、可爱，没有冬的残酷，反而充满柔情蜜意，从而抒发了作者对冬雨的赞美、对生命和自然的热爱之情。
　　五、体悟情感（3min）
　　　赏析完四幅美丽的雨景图，你觉得作者对雨的情感是怎样的？从文中找到直接表达作者情感的句子。
　　　点明：赞美、爱恋（尤其是第二人称你，感情的热烈、真挚，直抒胸臆。）
　　六、总结（1min）
　　　雨是神奇大自然的一部分，作者赞美、爱恋雨就是因为对自然的热爱，对生活的热爱，对生命的热爱。希望同学们也能以一颗积极的心去感受雨的四季，去感受自然，成为一个热爱生活、热爱生命的人！
　　七、作业布置（2min）
　　　完成课时训练和作业本相关内容
　　八、附板书

　　附:积累：回顾有关“雨”的诗句
　　文章题目是“雨的四季”，很明显，和雨相关，请同学们回顾有关“雨”的诗句
　　投影：
　　好雨知时节，当春乃发生
　　夜来风雨声，花落知多少
　　……
　　（注意点拨诗歌中蕴含的情怀）

[2021-06-21]

　摘自《温三中语文组的博客》网站


	上一篇	《雨的四季》教学设计之四
	下一篇