《黄河颂》教学设计之三—

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七年级下册

黄河颂

教学设计

	作者：佚名
	《黄河颂》教学设计之三

　　设计思想：
　　《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当做一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是七年级学生接受诗歌教育，领略新诗艺术的好材料。学生对这首诗歌时代背景大多有一定了解，也有着朴素的爱国感情。结合教材学情在教学中应以诵读为主，不宜过多讲解，因此可教学时可充分利用CAI辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵，培育他们的爱国情感。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。
　　学习目标
　　㈠知识和能力目标
　　　用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
　　　整体把握歌词主体部分。
　　㈡过程和方法目标
　　　利用CAI辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。
　　　抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。
　　㈢情感态度与价值观目标
　　　体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
　　教学重难点及策略：
　　①调动学生情感，充满感情地朗读课文。
　　②理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
　　教学准备：
　　教师：①通过网络或其他途径搜寻有关黄河的摄影作品和影像作品，使学生能通过观看这些作品对黄河产生感性的认识。②准备音乐作品《黄河大合唱》
　　学生：①通过历史课了解抗日战争中中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位（文明的发源地等）。②通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。
　　教学内容：朗诵诗歌，弄清内容，理解诗人表达的对黄河、中华民族的赞颂之情。
　　教学过程：

　　导入：（大屏幕展示有关黄河图片）
　　师：早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是民族的魂。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌－《黄河颂》。（板书）
　　师：课前已要求大家通过各种方式查阅有关黄河的知识。现在请同学们尽展才华，让我们“话说黄河”，说一说你对黄河知多少。
　　请几位同学简要谈谈搜集到的关于黄河的知识。（随时给予肯定或鼓励）
　　提示：大家的发言，让教师不得不佩服同学们搜集知识能力之强。让教师再一次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。黄河是中华民族文明的发源地，它哺育了流域两岸的人民，见证了中华民族的荣辱兴衰。下面我们借助图片和音乐去感受一下黄河的气势。（放黄河钢琴曲）
　　感性认知
　　师生共同欣赏。
　　激发情感引起共鸣
　　请几位学生谈观后感。
　　提示：黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》。今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲－黄河！
　　欣赏《保卫黄河》
　　师：为什么说保卫黄河就是保卫家乡呢？让我们一起朗读诗歌去体会保卫黄河和保卫祖国的关系？
　　朗读诗歌
　　①学生自读诗歌
　　要求：了解诗歌内容，读准字音，初步感知诗歌要表达的情感。
　　读后问：我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗委婉含蓄，本诗属于哪一种风格呢？
　　确定感情基调：直白抒情、风格豪迈、雄壮，语调高昂、富有激情
　　②教师范读（同学们将你听到的语气批到书上）
　　③学生练读：请同学们选择最感兴趣的一句或一节练读，说一说应怎样读？
　　要求：读出感情，语音清晰，准确。
　　④学生竞读：歌词主体部分：“啊，黄河”这三节，我们分三个小组分别读，比一比，看哪组读得最好。
　　（1、2、3组同学读，4组的同学评）
　　朗读指导：
　　A、朗诵词和诗歌之间应注意停顿，以示区别。
　　B、“我站在……东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”要重读，且四句不妨越读越激昂，以表现黄河的气势。
　　C、三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
　　D、最后两句“像你一样的伟大坚强？”充满了战斗的决心，要读得铿锵在力。
　　⑤师生联读
　　同学们读得太好了，老师真的被同学们的精彩发言和精彩朗读感染了。让老师与你们合作读一遍，好吗？老师读朗诵词，同学们读歌词。
　　内容研讨：（四人小组讨论，合作探究）
　　师：诗歌的韵味，伴着我们的声音，感染着我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。（屏幕出示话题）
　　①这首诗歌的第二节是主体部分，主要是颂黄河，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果用一个字来统领，应该是哪个字？（望）
　　②蓄势阶段的描绘，表现了黄河的什么特点？（一往无前，无坚不推）
　　③“颂黄河”部分有一个明显的外部标志，这个标志把内容分为几个层次？分别从哪些方面歌颂黄河？
　　④本诗首尾照应，但这两节文字着眼点相同吗？你认本诗要表达什么情感？你能用一个相似的短语替换结尾的伟大坚强吗？并发出你的誓言吗？
　　课文小结：
　　　　序曲　→　主体　→　尾声
　　黄河伟大坚强绘黄河→颂黄河号召中华儿女学习黄河精神
　　再次朗读
　　在理解诗歌的基础上，教师与学生朗诵诗歌，共同赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族！
　　师：同学们说得如此丰富，感悟能力这么强让我领略了你们的精神和风采，黄河的精神在你们的心里扎下了深根，黄河的精神在你们的身上得到了延续，你们是希望的一代、发展的一代，让我们一起深情地朗诵诗歌。
　　结束语：
　　师：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！
　　欣赏《黄河颂》歌曲，提高音乐欣赏能力。让我们再一次感受诗歌蕴含的爱国激情，来结束这节课。播放《黄河颂》，师生欣赏。

　　课后反思：
　　本节课采用诵读法，启发法，自主合作探究等方法，收到良好的教学效果。采用诵读法教学，教师感情激昂充沛，语言感染力强，同时借助多媒体辅助教学，充分调动学生激情，在读读----议议---再读中，将学生引入课文情感的波涛，在此基础上采用合作讨论探究的教学方法，引导学生体会诗歌表达的情感，使爱国主义教育情感得到升华，同时多媒体教学又培养了学生的音乐审美能力。但本课学生讨论时间不够充足，合作气氛还不够浓厚，尚待改进。

[2020-03-12]

　摘自《拇指教育》网站


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