《土地的誓言》教学实录之二—

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七年级下册

土地的誓言

教学设计

	作者：深圳市龙华新区教科研中心向浩
	《土地的誓言》教学实录之二

　　一、激趣导入，了解背景
　　师：课文都预习了吗？全班几乎都读了，现在把课文盖上，我要检查大家预习的怎么样？
　　请问文章的最后一行字，字体稍微小一点的那行字，写了什么内容？
　　生1：我一定会回去，以我的泪水洗去他的耻辱。
　　生2：应该是九一八十周年写。
　　师：文章的最后一行字，写的内容是：九一八十周年写。九一八是怎么回事，你知道吗？
　　生2：就那个九一八事变，日本人侵略中国。
　　师：请坐，说到了问题最核心的位置，你来说，补充一下。
　　生3：1931年9月18日，日本关东军占领了中国沈阳，代表了日本侵华战争的开始。那一天日本人把南满铁路炸了，然后说是中国人炸的，大举侵犯我们的东三省，东北三省所有的人民没有家了，到处流亡。于是就发生了很多惨剧。
　　师：十周年，十年，流亡到了香港的端木蕻良，还深深的眷恋着他的故乡，我就在思考，他的故乡是一个什么样的故乡呢？他在这里曾经的生活是什么样子的呢？今天咱们就一起来学习，端木蕻良的《土地的誓言》，大家一起来看黑板。（板书课题）
　　二、品读写景语句，感受故乡的美丽丰饶
　　师：十年了，作者还深深眷恋着这片故土，到底是一个什么样的故乡呢？把课本打开，请大家默读文章的第一自然段，把文中描写故乡景色的语句，用横线把它画出来。
　　师：谁来告诉大家，你画的是哪一些语句？
　　生5：我画的是从“我看见奔流似的马群”，一直到“原野上怪诞的狂风”。
　　师：好我们一起来看到这一段话，请思考：这一段文字，给我们描绘了一个什么样的故乡？你是从哪一些语句、或者词语知道的？好，先轻声的读一读。
　　生6：我觉得作者笔下的故乡，是一个广博的故乡。他说“我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗”，马群能够奔流，那么这个地方一定是一个地大物博的地方。
　　生7：我还从下面的“红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金”发现这里用了很多形容它颜色的词语，然后就可以写出他故乡是一个色彩斑斓、很美丽的地方。
　　师：你告诉大家有哪些颜色。
　　生7：有金黄、黑色、红玉、黑玉。
　　师：这位同学发现的是一些显性的颜色。还有一些隐性的颜色，我举个例子来说：
　　蒙古狗，可能是什么颜色？
　　生（齐答）：黑色。
　　师：能不能发现一点点其他的隐性的，作者没有直接写下来的颜色，你来说。
　　生8：参天碧绿。碧绿色。
　　生9：高粱是红色的。
　　师：高粱还是红色的，色彩绚烂，非常的美丽。那么这一片故乡除了美丽和辽阔之外，还有没有其他的特点呢？
　　生10：他的故乡是一个资源十分丰富的地方。那里有高粱、豆粒、山雕、鹿群、煤块和足金。
　　生11：高粱、豆粒、土地、脸庞、眼睛还有山雕、鹿群.
　　生12：还有前面的白桦林、马群。
　　生13：我觉得还有蒙古狗。
　　师：仅仅只有这些吗？
　　生14：我觉得其实他这里的物产是非常丰富的，从最后的省略号中可以看出。
　　师：我太喜欢你了。同学们，读端木蕻良的文字，这一些细节一定要捕捉到，省略号太重要了，它告诉我们这个地方非常的富饶。
　　请看屏幕，我给大家玩了一个非常幼稚的游戏，我把这一些景物的数量，在曲线图里面表示出来连起来了。
　　屏显：
　　师：我幼稚吧？
　　生15：不幼稚。我觉得这是一个阅读的办法，并不是一个很幼稚的游戏。它让我发现，为什么要按这种次序来排列写这一些东西？
　　师：那你能不能告诉大家，为什么这么排列？
　　生15：我觉得这幅曲线，表明了作者在写这篇文章的时候，情绪、心情的变化。从一开始作者开始写的数量较少，到后面突然一下子增多，说明写到这里，作者情绪比较激动，之后有比较多的感想，所以就写下了比较多的文字。然后到后面，这些情绪又慢慢的淡下来，所以写的景物又少下来。
　　师：他发现的不仅仅是数量在变化，而是作者的情感在随着变化，这就是端木蕻良的第二个妙处，因此我们应该怎么样读呢？
　　生16：我觉得应该要越来越激动。
　　师：一直激动吗？
　　生16：后面要稍微的平静一点。
　　师：给大家试一下。
　　生充满感情地朗读。
　　师：刚才通过品读这一段文字，我们发现了两个有意思的现象，一个是作者的故乡非常美丽，非常富饶，甚至非常辽阔；还有一点发现就是，这篇文章，作者是将他的情感跟他的描写，紧紧的融合在一起了。
　　三、品读细节描写句，感受故乡的诗情画意
　　师：那么，在十多年前，作者在这里的生活，又是怎样的呢？
　　接下来，我们一起来读文章的第二自然段，把描写作者生活的相关语句把它画出来。
　　师（指名身边学生）：想我请这位同学来告诉大家，你找到的是哪一些语句？
　　生17：我找到的是从“在故乡的土地上，一直到辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……”这里。
　　师：讨论一下，他在这片土地上的生活是怎样？
　　生18：我觉得作者在这片土地说，他过的是一种比较贫穷但是十分快乐的生活。我从“这空气中多了些欢喜的声音”，还有“故乡的土壤都是香的”这些语句中看得出来，作者是非常爱自己的故乡，他在故乡的生活也是非常快乐，非常愉悦的。
　　生19：我觉得是他在这片故乡生活是自由的。你看文中这些句子，“在故乡的土地上，我印下我无数的脚印”，就可以看到他去过许多地方，并且不是受拘束的。而且在下面，“在那稻壳上我捉过蚱蜢”，可以看得出他在故乡生活是自由自在的。
　　生20：我觉得他的生活也是很丰富多彩的，我从他的省略号看得出来。
　　师：哎呦，又发现了省略号。真的很了不起。前面的省略号是发现了物产丰富，这个省略号是发现他的生活丰富多彩。厉害！
　　生21：我认为他的生活在家乡的生活是比较充实的。他说在那沉重的镐头上留着我的手印，然后他还吃过自己种的白菜。然后劳动的声音从这头响到那头，就证明他在他的家乡是，每天多在劳动，丰衣足食，他是吃自己种的东西。
　　师：这段话里面最能体现他诗情画意的词有哪一些？
　　生22：烟雨。
　　生23：银线似的蛛丝。
　　师：你发现端木蕻良还有一个什么特点？
　　生24：比较细心，连那么细小的点都看得到。
　　师：这是端木蕻良的一大特点，细节描写非常的逼真。
　　四、用词联想画面，感受惨烈的“九．一八”
　　师：通过我们细细地读，慢慢发现，端木蕻良笔下的故乡是美丽的，是富饶的，故乡的生活是甜的，是让人醉的，是充满诗情画意的。1931年9月18日的到来，这一切全部化为乌有，一切都不复存在，日本真给东三省带来的是什么样的生活呢？我准备用一些词语来描绘，你们猜一猜：我会用哪一些词语来描绘？
　　生25：残酷。
　　生26：生灵涂炭。
　　生27：尸横遍野，民不聊生。
　　生28：血流成河。
　　生29：满目疮痍。
　　生30：妻离子散。
　　生31：乌烟瘴气。
　　师：有点欠妥。
　　生32：家破人亡。
　　师：这样的生活你愿意吗？
　　生齐说：不愿意。
　　师：端木蕻良也不愿意。于是他发出了自己的誓言。
　　下面请大家读文章的第二自然段，找一找端木蕻良发出了哪一些誓言？
　　生33：“我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!”
　　师：大家发现没有，她一读到那个句子，感觉跟前面大家读到就不一样，你为什么要强调前面那个词——“我必定”。
　　生33：因为这个词可以看出来，他为他家乡战斗决心是很强的，如果不做到这样的话，他会很不甘心。
　　师：“必定”一词读出了端木蕻良坚定的决心，这个小孩的感觉非常的敏捷，用一个词语，来强调他的情感。
　　师：我们把“我必定为她而战斗到底”这个句子读一下，把“必定”要强调出来。
　　生齐读。
　　师：有这种感觉了。但是刚才我发现有一个问题：前后两句的人称不一致。这是不是有问题？
　　生34：没有问题。因为这里用了呼告修辞手法，强调了情感是非常强烈的。
　　师：你们怎么会知道呼告的呢？太厉害了。呼告，有什么好处？
　　生34：加强语气，使他的情感变得更强烈。
　　师：直接面对面地抒情，情感更加强烈。太好了，咱们一起来把这个句子再读一下。
　　生齐读（感情饱满）。
　　师：这还不是他誓言里面最坚决的一句，最坚决的一句是哪一句呢？
　　生35：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”
　　师：老师想问大家，“或者我的坟前”，应该怎么读？快速商量一下。
　　生36：因为他要表示他的决心，所以我觉得还是要更强势一点。
　　生37：因为他说或者我的坟前，他的意思其实就是，我愿意为之付出生命，所以我认为应该是非常坚决的语气。
　　师：非常好，我来试一下。
　　生齐读。
　　师：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”这个破折号起什么作用？
　　生38：转折。
　　生49：我觉得应该是递进。
　　师：什么在递进？
　　生49：情感在递进。
　　师：我们一起来读一下好吗？
　　生齐读。
　　师：端木蕻良的文学是有力量的，有力度的。在他的文学中有方向，这个方向是什么呢？就是他对故乡的炽痛的热爱。读完这篇文章以后，我对端木蕻良有这么一个印象，看我板书。
　　教师板书：
　　诗意字字溢笔端
　　真情句句深入木
　　誓言铮铮势恢宏（谐蕻）
　　为文为人皆精良
　　师指着每一句最后一个字读：端-木-蕻-良。
　　还剩下两分钟。我想让大家体会一下作者的情感跟他的文字，感受他炽痛和热爱的情感，我给大家配乐朗读第二段。
　　教师充满感情地朗读，读毕，全场报以热烈掌声。

[2020-03-13]

　摘自《香蒿馆_211的博客》网站


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