《饮酒（其五）》教学设计之一—

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诗词五首

饮酒（其五）

教学设计

	作者：佚名
	《饮酒（其五）》教学设计之一

　　【教学目标】
　　1.知识与能力：了解陶渊明的文学常识及本文的写作背景；赏析本诗的重要意象和炼字；背诵全诗
　　2.过程与方法：诵读涵咏法；批注法
　　3.情感态度与价值观：感悟诗人远离世俗名利，回归自然、田园的人生态度
　　教学重难点：赏析本诗的重要意象和炼字
　　【教学方法】小组讨论法、讲解法、朗读法、情景教学法
　　【教学过程】

　　一、激趣导入
　　　钟嵘在《诗品》中称一位诗人为“古今隐逸是人之宗”，同学们知道他是谁吗？（陶渊明）
　　　请结合书上注释1和课外阅读材料来给我们介绍一下陶渊明。
　　　名潜，子元亮。东晋诗人。田园诗派鼻祖。
　　　性嗜酒，好读书，常著文章自娱。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。《五柳先生传》
　　　东晋朝纲混乱，社会黑暗，世人向往世外桃源。《桃花源记》
　　　高风亮节，愤然辞官。——不为五斗米折腰
　　　今天，我们要学的就是他的《饮酒》。请人来黑板写一下酒字。
　　二、读诗韵
　　　自由朗读本诗。从句数、押韵、对仗思考本诗是近体诗还是古体诗。
　　　为古体诗：近体诗形成以前，除楚辞体外的各种诗歌体裁，也称古诗、古风。古体诗格律比较自由，不拘对仗、平仄。押韵宽，除七言的柏梁体句句押韵外,一般都是隔句押韵,韵脚可平可仄，亦可换韵。篇幅长短不限。句子可以整齐划一为四言、五言、六言、七言体，也可杂用长短句，随意变化，为杂言体。
　　　找出本诗的韵脚（an），自由读一读。
　　　请男、女两位同学各朗读一遍，其他同学在书本划分本诗节奏。然后一位同学上台划分。
　　　有可能有疑问的地方：1.何。则进行释义：怎么，为什么，突出疑问语气，故单独划分。并指导疑问语气的朗读，学生读，师范读，全体读。2.相与。释义：一起。故划分时不能分开。
　　　展示全诗节奏：齐读感韵味。
　　　结庐/在/人境，而无/车马/喧。
　　　问君/何/能尔？心远/地/自偏。
　　　采菊/东篱/下，悠然/见/南山。
　　　山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。
　　　此中/有/真意，欲辨/已/忘言。
　　三、品味悠然
　　　本诗的感情基调可以用诗中哪一个词来概括？（悠然）
　　　自由读全诗，找出蕴含“悠然”之意的词、句或意象，思考你从中感受到陶渊明是一个怎样的人，并仿照示例进行批注。可以同桌之间交流讨论。
　　　示例：我发现“庐”和“篱”中蕴含着作者的悠然之意。“庐”是简陋的房屋，“篱”是田园农家常见的篱笆。从中我感受到了安于田园简朴生活的陶渊明。
　　　答案预设：问君何能尔？心远地自偏。是一句自问自答。因为心远离尘世的喧嚣，所以即使身处闹市，也觉得是置身在幽静偏僻之所。从中我感受到了内心安宁，自得与田园隐居生活的陶渊明。请同学再读这种自得之意。
　　　菊运用了象征手法，通过“待到秋来九月八，我花开后百花杀。”“暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。”“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”这样的诗句，可以看出菊的品性暗合了陶渊明的心性，是他的精神寄托之一。从中我感受到了一个“与世无争，自然朴素，坚贞高洁”的陶渊明。
　　　同样运用象征手法的意象在本诗中还有吗？（飞鸟）读一下描写飞鸟的句子，你能生动地描述这幅美妙的画面吗？傍晚时分南山景致甚佳，雾气峰间缭绕，飞鸟与我结伴而还。飞鸟象征着在官场闯荡多年的，终回归田园的陶渊明。这里可以看出一个远离名利纷争，心灵如飞鸟自由自在的陶渊明。
　　　“悠然见南山”。引导分析炼字：悠然望南山好还是见南山好。见是看见的意思，望是远眺，前者是无意间看见，后者是主动寻求、刻意去看，体现的心境不同。前者自由自在，随心所欲，是似真似幻的酒后之境，别有一番潇洒。后者显得刻板拘谨。从中可以看出一个寄情田园、寄情诗酒，获得心灵解脱的陶渊明。
　　　教师总结“炼字”题答题方法：1.字义不同2.作者情感、情绪的不同
　　四、读真意
　　　再分组读全诗，读出悠然，并说说你读懂陶渊明心中的真意了吗？
　　　生轮流说。
　　　师总结：1.远离官场，回归田园；2.远离世俗名利，回归自然。
　　五、课外名句欣赏
　　　不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
　　　不为贫贱而忧伤，不匆忙追求富贵。
　　　刑天舞干戚，猛志固常在。
　　　刑天失败仍挥舞盾斧，勇猛的斗志始终存在。
　　　少无适俗韵，性本爱丘山。
　　　年少时就没有随俗的气韵，天性是热爱自然。
　　　死去何所道，托体同山阿。
　　　人死后还有什么好说的呢，把身体托付给大自然罢了。
　　　奇文共欣赏，疑义相与析。
　　　优秀的文章大家共同欣赏，遇到不同观点一起讨论分析。
　　【板书设计】
　　　远离官场　　　回归田园
　　　远离世俗名利　回归自然
　　　悠然　　　　　　　真意
　　　　　（象征，炼字）
　　【作业布置】
　　1.背诵并默写本诗。
　　2.用自己的话描绘诗歌。

[2021-06-21]

　摘自《温三中语文组的博客》网站


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