《三顾茅庐》教学设计之一—

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九年级上册

三顾茅庐

教学设计

	作者：佚名
	《三顾茅庐》教学设计之一

　　教学目标：
　　1、初读，读正确，读通顺课文，了解课文写了一件什么事。
　　2、重点品读第三次拜访，通过一“行”、一“站”、一“拜”感受刘备的诚心诚意。
　　教学重点：通过一“行”、一“站”、一“拜”感受刘备的诚心诚意。
　　教学流程：

　　一、组织谈话：
　　1、师：听说我们同学都很爱读书，读过《三国演义》吗？
　　　是啊，《三国演义》是我国四大名著之一，作者塑造了众多栩栩如生、个性鲜明的人物。对于《三国》中人物，你最喜欢谁？为什么？
　　2、生交流。
　　3、师：老师也最喜欢诸葛亮，还搜集了一些跟诸葛亮有关的歇后语。
　　　课件出示歇后语，引导自由读一读。
　　4、小结过渡：的确，诸葛亮神机妙算，上知天文，下晓地理，是不可多得的人才，各诸侯国都想请他出山。今天，我们一起来学习课文《三顾茅庐》，来了解诸葛亮是怎样被请出山的。
　　二、揭题导入：
　　1、板题：三顾茅庐
　　2、指生读，正音：庐
　　3、齐读。
　　4、让我们一起走进课文，了解事情的前因后果。
　　三、初读感知：
　　1、组织自由读课文，要求：读正确生字，读通顺课文。难读的地方多读几遍。有困难的请教同学或举手问老师。
　　2、指导读正确生字词。
　　　1)出示：
　　　仰慕　大贤　谒见　恳请　辅佐　草舍　数九寒天
　　　2)指生读，强调两个多音字。
　　　3)请一学困生读，读对了，表扬；有困难，帮助改正后，大家跟读。
　　　4)齐读词语。
　　3、引导理解词义。
　　　1)大贤：文中谁是大贤？怎样的人才称之为大贤？
　　　　引导怀着仰慕之情写一写“大贤”这个词。
　　　2)谒见：谁谒见谁？谒见的目的'是什么？
　　　　所以，“谒见”是怎样的拜见？
　　　　引导学生诚心诚意地写“谒见”。
　　4、组织再读课文，用“--”划出事情的起因、结果。
　　　1)读文划句。
　　　2)交流所划的句子。
　　5、引导联系事情的起因、经过、结果说课文大意。
　　四、感受“诚”：
　　(一)、引：诸葛亮被称之大贤，想请他出山的人很多，那刘备是以什么打动了诸葛亮，也感动了我们呢？
　　1、交流。
　　2、板书：诚
　　3、刘备诚心相请，一顾茅庐--(失望而归)，二顾茅庐--(怏怏而回)，直到第三次，才请得诸葛亮出山。相信他的诚心诚意的确感诸葛亮至深。
　　　下边，就让我们学习第三次拜访，感受刘备的至真至诚。
　　(二)、读文品句，感受“诚”
　　1、读第三次拜访，用波浪线划出刘备诚心相请的句子。
　　2、交流。
　　3、品句：
　　A三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。
　　　1)读正确句子。
　　　2)找“诚”的体现。
　　　3)联系：电影电视中，有没有见过类似的情况？
　　　师讲述北宋时期满朝文武百官路过杨家天波府，文官落轿，武官下马，以示敬仰的典故。
　　　4)小结：一“行”见诚心！
　　B刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。
　　　1)找“诚”的体现。
　　　2)品“轻轻”：为什么要轻轻走？
　　　3)品“恭恭敬敬地站”：他可以怎样等？
　　　他是怎样地站？(请一生试着站一站)
　　　师：恭恭敬敬地站是指目不能--(斜视)，手不能--(摆来摆去)，身子不能--(晃动)等。
　　　4)指导朗读(请一学困生)
　　　试读。
　　　通过评价引导一遍又一遍读。(评：“读正确了！”“再轻些就更好了！”“我从你的朗读中听出了恭敬！”)
　　　再请其他学生读，组织互评。
　　　5)师：这一等，等了多久？
　　　引导找到两个“过了好长时间”，师讲述：这一站，可能站了一个时辰，也可能是两个时辰，三个时辰，四个时辰。
　　　引导：过了一个时辰，刘备--(生说)，他还是恭恭敬敬地站着；过了两个时辰，刘备--(生说)，他还是恭恭敬敬地站着；过了三个时辰，可刘备还是恭恭敬敬地站着，一直到诸葛亮醒来。这一“站”让刘备的诚心表露无遗！
　　　6)再引导感情读句子。
　　C刘备赶紧下拜说：“久闻先生大名，曾经两次谒见，都没有遇到。”
　　　1)齐读句子。
　　　2)什么时候需下拜？
　　　刘备何许人也？
　　　此时的诸葛亮又是一个怎样的人？
　　　3)介绍：刘备是汉室的皇叔，一方诸侯，曹操曾说过天下英雄只有他和刘备两个；诸葛亮纵有满腹经纶，而此时的他还只是一介草民。何况，三顾茅庐时，刘备已47岁，诸葛亮只有27岁。
　　　所以，这还仅仅只是简简单单的一拜吗？
　　　这一拜，拜出了什么？
　　　这一拜，又拜得什么？
　　　小结：这一“拜”，把刘备的诚心体现得淋漓尽致了！
　　D刘备听了诸葛亮的一番议论后，更敬佩诸葛亮了，他恳请诸葛亮出山帮助自己创立大业。
　　　1)理解“恳请”。
　　　2)想象写话：会怎样恳切地请求？(注意想象他的动作、神态、语言等，来体现刘备的诚心诚意。)
　　四、赞美“诚”。
　　1、师：刘备的诚心终于打动了诸葛亮。来，让我们再来回顾刘备的诚心诚意。
　　2、引导齐读四个句子。
　　3、组织写下自己读了这几个句子后想说的话。
　　五、师：刘备的诚还体现在一顾、二顾中，我们下节课再学。
　　附板书：
　　　三顾茅庐
　　　　请
　　刘备诚诸葛亮
　　　　帮

[2021-07-11]

　摘自《百分网》网站


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