《比尾巴》片段赏析之二—

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第一册

比尾巴

片段赏析

	《比尾巴》片段赏析之二
	作者：佚名

　　师：刚才，我们一起到森林里观看了小动物们举行的“比尾巴”比赛，认识了许多动物尾巴的特点，觉得十分有趣。现在，我们也来举行一个“动物尾巴介绍会”，请小解说员们准备好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你喜欢的动物尾巴的特点？
　　生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有许多花纹。
　　师：这位小朋友说得真好！他能用“长”来生动形象地介绍老虎尾巴的特点。大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如“短、扁、弯”，还可以发挥想像，用上“好像”这个词。还有哪位小朋友们想上来向大家介绍一下？
　　（生争先恐后地举手）
　　师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，大家先在四人小组交流，等一下选派一个代表向全班介绍。
　　生：四人小组交流。
　　生：各小组选派代表上台介绍。发言情况举例如下：
　　生1举着图片上台：这是一条鱼。它的尾巴好像一把扫帚。
　　生2举着图片上台：这是一只长颈鹿。它的尾巴又细又长，好像小辫子，又好像一根毛笔。
　　生3拿着玩具袋鼠上台：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠经常把它当作椅子坐。

　　反思：
　　这个教学片断突出了以下几方面的特点：积极开发课外学习资源，突显出语文教学的开放性。引导学生从生活中各个方面，通过各种媒体，了解动物尾巴的特点，拓宽了学生的学习空间，增加了学生认识世界的机会，初步培养了搜集信息和处理信息的能力。引导学生运用本课所学的表示动物尾巴特点的词“长、短、扁、弯”等，让学生出示材料进行介绍，培养学生语言表达能力和想象力。另外，用富有童趣的过渡性语言，把学生带入“动物尾巴展示会”的学习情境；运用鼓励性评价，激起了全班学生上台交流的欲望，师与生、生与生的信息处于良性动态交流之中。

[2020-11-12]

　摘自《老百晓在线》网站


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