《青蛙写诗》第二课时教学设计之一—

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第一册

青蛙写诗

教学设计

	《青蛙写诗》第二课时教学设计之一
	作者：泉州市晋光小学李燕霞

　　【教材分析】
　　《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，作家用丰富又合理的想象、把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化。并把它们生动准确地想象中逗号、句号和省略号，从而组成一首生动有趣的小诗，借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
　　【学情分析】一年级始终以“识字”、“写字”、“朗读”为主。在第二课时的教学中，要把读书训练始终放在重要位置，以“读”为本，使学生在多种形式朗读的基础上，领会和感悟文章所蕴含的道理，逐步提高阅读水平。
　　【设计理念】重视语言文字运用，紧密联系生活实践，引导发现，鼓励探究，倡导自主学习。要继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确，读通顺，引导学生初步认识逗号、句号、省略号。指导通过读出逗号和句号的停顿，促进学生对句子的理解。充分利用音频和课文插图理解课文内容，帮助学生理解课文内容。
　　【教学目标】
　　1、正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
　　2、借助具体事物认识逗号和句号。
　　【教学重点】
　　1.正确、流利朗读课文。
　　2.会写“下”“雨”2个生字。
　　【教学重难点】
　　借助具体事物认识逗号和句号。
　　初步感知逗号、句号、省略号的作用。
　　【教具准备】多媒体课件、版贴
　　【教学课时】第二课时
　　【教学过程】

　　一、复习导入，巩固字词
　　1.开火车，读词语。
　　2.“青蛙过河”游戏，生齐读。
　　【设计意图】一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。
　　二、深入研读，认识标点
　　（一）学习第一节，体会心情
　　1.指导读“淅沥沥，沙啦啦”，读出雨点又细又小的味道。
　　2.对比读句子，体会青蛙青蛙写诗时兴奋、愉快的心情。指导学生读出高兴的语气。
　　【设计意图】通过对比句子，引导学生感受青蛙写诗时高兴的心情，体会叹词“啦”和感叹号对强调语气所起的作用，从而指导有感情地朗读。
　　(二)聚焦结尾（第5小节），巧设障碍
　　　出示不带标点的诗，体会标点符号在句子中的重要作用。
　　【设计意图】先让学生一口气读完十四个“呱”，让学生感受到句子缺少标点符号的不足，为下文认识标点符号的重要作用做铺垫，同时可激发学生深入学习课文的兴趣。
　　（三）学习2-4小节，认识标点
　　1.认识“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”，用“”画出来。
　　2.分别认识逗号、句号、省略号。
　　（1）学习第2小节，认识逗号。
　　（2）学习第3小节，认识句号。
　　（3）学习第4小节，认识省略号。
　　【设计意图】本环节主要是为落实教学目标中“借助具体事物认识逗号和句号”而设计的。
　　（四）研读第5小节，感悟语言，启发想象。
　　1.借助儿歌，初步认识三个标点符号的作用。
　　　中间要停顿，黑点带个尖。（逗号）
　　　一句话说完，画个小圆圈。（句号）
　　　意思说不完，六点紧相随。（省略号）
　　2.指名学生贴标点符号，把青蛙的诗排列好，圈出诗里的逗号和句号。
　　3.交流，齐读。
　　4.想象补白：青蛙的诗写的内容
　　5.个性化朗读，带着自己的理解朗读这首诗。
　　【设计意图】引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。
　　三、指导观察，规范书写
　　（一）指导书写“下”“雨”字。
　　（二）教师范写，学生书空，学生扩词。
　　（三）学生练习书写，教师巡视，个别指导。
　　（四）展示学生作品，引导学生评价。(重在发现优点，及时鼓励。)
　　四、总结课文，布置作业
　　1.和爸爸妈妈一起，分角色有感情地读读课文，也可以表演表演。
　　【作业设计说明】抓住学生喜欢表演的特点，布置和爸爸妈妈一起分角色表演课文，不仅能帮助低年级学生巩固所学，还能调动家长的积极性，营造亲子共读的氛围。
　　五、板书设计：
　　7　青蛙写诗
　　　，　呱呱，呱呱，
　　　　　呱呱呱。
　　　。　呱呱，呱呱，
　　　　　呱呱呱……
　　　……

[2020-11-12]

　摘自《泉州市晋光小学“至和语文”学科工作坊》网站


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