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老百晓在线第二册识字⑥教学设计

	感受音韵之美，领略汉字之妙 ——《古对今》第一课时教学设计
	作者：安庆市刘纪小学 陆艳

	【设计理念】 　　部编版一年级下册教材对于识字写字的安排，依然遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”这样一个原则。本单元作为一个集中识字的识字单元，识字密度高，难度大。因此，在教学中，我将采用丰富多样的形式引导学生集中识字，或了解汉字的字理字源，或者图文关照形象识字，或同类列举归类识字，努力以丰富多样的形式，让学生更高效、更快乐地识记生字。同时，也通过多种形式的诵读，引导学生在感受汉文字的结构魅力的同时，领略汉语言音韵节奏的和谐之美，从而激发孩子们对中华优秀传统文化的由衷热爱。 　　【教材分析】 　　《古对今》是“部编本”语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文。作为一篇新增加的课文，它既是一份密度较高的识字教学的材料，更是弘扬优秀传统文化的载体。这首对韵歌由三个小节组成，内容丰富，意象宏大，包含了古今变迁、方圆结构以及气象更替等等等等，读起来又朗朗上口，非常适合学生有节奏地诵读，在诵读中感受汉语言的音韵之美。 　　【学情分析】 　　学生在一年级上学期已学过《对韵歌》，对对韵这种中国文化独有的形式已经有了初步的了解。但本课识字密度大，有12个需要认识的生字，7个需要会写的生字。在教学中，老师应该引导学生运用多种方式识字，调动学生对韵文的兴趣，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。 　　【教学目标】 　　1.会认“圆、严、寒”等12个生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等7个生字。 　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　3.在朗读中感受汉语言的对仗美、音韵美，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。 　　【教学重难点】 　　如何在诵读韵文的过程中识字，感受对韵歌的韵律美的同时，更以多种形式引导学生自主识字、快乐识字，是本节课的重点难点所在。 　　【课时安排】两课时 　　【教学流程】 　　　　　　第一课时 　　一、游戏“对对碰”，引出新韵文。 　　　玩一个对对碰的游戏，游戏的规则是：老师说一个词，请你说出和它相反或者相对的词。 　　　今天我们要学习的这篇课文里,全部都是这样对对碰的词语。看老师写课文的题目。（教师板书《识字6古对今》）齐读课题。 　　二、自主读课文，初步认生字。 　　1、生借助拼音读课文，把不认识的字多读几遍。争取把生字读准确，把课文读通顺。 　　2、检查生字认读情况。开火车拼读生字。 　　三、分散记生字，形意相结合。 　　1、偏旁小助手帮助识字。 　　（1）出示早晨的图片，认读“晨”“朝霞”，借助图画理解生字的意思。 　　（2）出示傍晚的图片，认读“暮”“夕阳”，借助图画理解生字的意思。 　　（3）你还知道哪些日字旁的字？总结：把相同偏旁的字放到一起集中识记，可以更快地记住更多的字。 　　2、古汉字小助手帮助识字。 　　　出示“寒”字的古汉字，请学生猜测。释义、组词。理解“严寒”。 　　　出示“暑”字的古汉字，请学生猜测。释义、组词。理解“酷暑”。 　　　总结：利用古汉字小助手，能够帮助我们记住字形，更能帮助我们理解字义。 　　3、出示剩下的生字，同桌讨论，你有什么好办法记住生字？集中交流。 　　　(总结：可以熟字加一加、减一减、编字谜。） 　　四、定位识生字，课文有奥秘。 　　1、生字放回课文，你还认识吗？指名分节读课文。 　　第一节韵文 　　　指名学生读课文，其他同学们倾听评价。 　　　利用图片理解“圆和方”。 　　第二节韵文 　　　指名学生读课文，其他同学们倾听评价。 　　　指导理解“和风对细雨”。 　　第三节韵文 　　　指名学生读课文，其他同学们倾听评价。 　　　学生自由探索,感受春回大地、万物复苏的美丽景象。 　　　指导朗读。 　　　完整地朗读。 　　　配乐，有节奏地朗读。 　　　师配乐，示范怎样打节奏，跟着节奏朗读。 　　　学生尝试有节奏地朗读。 　　　齐读整篇韵文。 　　梳理回顾，熟读成诵。 　　分类写生字，书写有诀窍。 　　1、仔细观察，生字排列有什么规律？ 　　　师引导发现： 　　　第一排的是：上下结构。 　　　第二排是：左右结构 　　　第三排是：独体字 　　2、师范写：从每种结构中挑了一个字写给大家看。 　　3、生试写。师提醒注意姿势：头正，腰直，脚放平。注意写法：一看二写三比较，一个要比一个好。 　　4、书写点评：你喜欢哪个字？哪个字有什么要注意的？ 　　六．一篇带整本，拓展阅读面 　　（1）欣赏视频儿童吟诵《笠翁对韵》。 　　（2）推荐《笠翁对韵》。 　　第二课时 　　（略）
	[2020-03-01]	摘自《一个孩子的诗园的博客》网站

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