《小猴子下山》第一课时教学设计之一—

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第二册

小猴子下山

教学设计

	作者：凌妹
	《小猴子下山》第一课时教学设计之一

　　教学目标
　　1.正确认识“猴、结”等12个生字，在语境中正确认读多音字“结”；会写“瓜、非”2个独体字。
　　2.借助插图和动作表演等方法正确理解“掰、扛”等动词；积累“又—又—”形式的词语。
　　3.通过梯度练习能够正确、流利地朗读课文，读中理解故事内容。
　　教学重点：认识12个生字，了解表示动作的词的不同含义；积累“又—又—”形式的词语。
　　教学难点：正确、流利地朗读课文。
　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题。
　　1、出示图片识记生字“猴”。
　　2、教师板画，完整课题。
　　二、初读课文，识记生字。
　　（一）生根据拼音自读课文，要求读准每个字。
　　（二）图文结合，识记生字。
　　1、认读“掰、扛”等6个动词。
　　（1）谁能根据拼音读读这些字？你有什么好方法帮助同学们记住这些字？
　　（2）游戏活动“我来演你来猜”。
　　（3）出示插图，连一连，说一说。
　　2、认读“满、瓜、蹦、追”。
　　（1）生认读；猜字谜，看图等方式帮助强化记忆生字。
　　（2）结合插图，认读词语。
　　3.认读多音字“结”。
　　（1）认识这个字吗？出示“结”两种读音。
　　（2）出示句子，选择正确读音。
　　三、梯度练习，朗读课文。
　　1.读好词语。
　　　结合插图朗读词语“又大又多”“又大又红”“又大又圆”“蹦蹦跳跳”，引导读出高兴之情。
　　2.读好句子。
　　（1）出示句子“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”练读，指导。
　　（2）指名读2、3、4自然段中相同结构的句子。引导评价。
　　3.读好段落。
　　　同桌合作，自由选择段落，练习演读（可以自读自演也可以一人读一人演）。
　　4.分段朗读全文。
　　四、观察指导，学写汉字。
　　　指导书写独体字“瓜、非”。
　　（1）学生观察，说说要注意的地方。（“瓜”注意第1笔、第2笔撇的方向不相同；“非”要注意笔顺。）
　　（2）教师示范，学生观察并书空。
　　（3）学生书写。
　　五、课堂总结。
　　板书设计
　　　　　　18　小猴子下山
　　　　　　板贴插图、词语

[2021-04-29]

　摘自《梁菲菲小语名师工作室的博客》网站


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