《怎么都快乐》第二课时教学设计之一—

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第二册

怎么都快乐

教学设计

	作者：滁州市凤阳县凤阳县刘府镇中心小学　朱彩云
	《怎么都快乐》第二课时教学设计之一

　　教材分析：
　　这是一首儿童诗，语言生动活泼，充满了童趣，贴近儿童的生活,读起来朗朗上口。阅读本篇课文能让学生感受到一个人快乐不如大家在一起更快乐。
　　教学目标：
　　　1.认识“怎、独、跳”等13个生字，会写7个生字，会读“”“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐”等词语。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3.通过学习课文，感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团队友爱的精神。
　　教学重点：认识13个生字，会写7个生字。
　　教学难点：有感情的朗读课文，读出快乐的感觉。
　　教学准备：生字卡片、词语卡片、四线格和田字格
　　教学过程：

　　一、复习旧知
　　1.同学们，上节课我们学了《怎么都快乐》，我们明白了：独乐乐不如众乐乐（齐说），一个人快乐，不如和大家在一起更快乐。
　　2.熟读课文
　　　表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读最后一段。
　　3.读字词，把表示动作的词语图上颜色。
　　　出示生字卡片：怎、独、跳、绳、讲、得（多音字）等13个生字，指名读，学生齐读。
　　　出示词语卡片：跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏
　　　拉火车读，学生齐读。
　　二、指导书写生字
　　1.上节课我们已经学习了两个生字，出示“玩”和“当”，让学生读一读，说一说这两个字的书写要求。（玩，左窄右宽，王的末笔横改提；当，上下宽窄相当）
　　2.教学新生字（黑板上画好四线格和田字格）。
　　（1）读一读，认一认
　　　　出示五个生字“讲、许、很、行、音”。
　　　　指名看拼音读，拉火车读，齐读。
　　　　通过读生字，你发现了什么？(讲和许都是言字旁，很和行都是双人旁)
　　（2）指导书写
　　　　讲：怎么记住这个字呢？学生发言，言+井=讲（加一加的方法），老师在黑板上书写笔顺，学生观察字形和老师书写，注意占格。（右部下横稍长，竖撇在竖中线上）学生描红，写三遍，老师巡视指导，在黑板上写出存在问题的字，让学生观察有哪些问题。再对比自己的字进行改正。学生组词（讲课）（讲话）
　　　　许：同“讲”的教学方法，（加一加的识字方法）午上横短下横长。学生描红，注意占格。老师巡视，指出存在的问题，让学生观察有哪些问题，进行改正。学生组词（许多）（也许）
　　　　很：教学方法同上，注意双人旁的书写，上撇短下撇长。学生组词（很多）（很好）
　　　　行：教学方法同上，左边的双人旁比右边的高。学生组词（行人）（行走）
　　　　音：教学方法同上，（加一加的识字方法）中间一横稍长，竖撇在竖中线上。学生组词（音乐）（口音）
　　三、练习
　　1.学生在练习本上书写生字，每个三遍带拼音。老师巡视指导，写完之后学生互评，找出不足加以改正。
　　2.学生重读课文，找出学过的会写的字，想一想还能组哪些词语。

　　教学反思：
　　《怎么都快乐》是一首充满童趣的儿童诗，以快乐为主题，读起来朗朗上口。本课共两课时，我第一课时以课文阅读和识字为主，第二课时以教学识字为主，，集中进行识字教学能够让学生更好的分析字形，记住字形，对于汉字的书写能够更及时的纠正。在第二课时的教学中，让学生根据已有的知识经验自己总结识字规律，如何更快的记住字形。掌握生字的书写，体会识字的快乐。

[2020-02-02]

　摘自《安徽省中小学教师教育网》网站


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