《大象的耳朵》第二课时教学设计之一—

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第四册

大象的耳朵

教学设计

	作者：佚名
	《大象的耳朵》第二课时教学设计之一

　　教学目标：
　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.了解课文内容,体会大象的心理变化。
　　3.明白适合自己的才是最好的这个道理。
　　重点难点：
　　1.朗读课文,理解课文内容。
　　2.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。
　　教学过程

　　一．导入
　　　学习课文之前，我们回顾下上节课学习的生字（集体读，领读）。
　　　这节课让我们继续学习《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之处。（板书课题）
　　二．品读语段
　　1.读第一段
　　　知道了什么!(耳朵的特点)
　　　课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。解释比喻句。
　　　谁能用比喻句描述大象身上其他的地方，
　　　这一天呢，我们可爱的大象去森林玩，它会遇到谁?会发
　　　生什么呢?
　　2.自读上2一8自然段
　　（1）带问题阐读:这段出现了哪些动物?讲了什么事?
　　（2）小组过论:用一画出动物说的，看它们对大象耳朵有什么看法。
　　　用~~画出大象的想法自学生汇报
　　　A:小动物怎么说的?(指导问句，抓任"?").
　　　兔子说的话(指名读、齐读)
　　　那试想下小老鼠会对大象说什么!(清学生回答)
　　　B.这些小动物它们说的没有一个共同点是?(都认为大象耳朵有毛病)
　　　C.第一次大象是怎么回答?!后来呢?(出示上2一8大象的话)
　　　D.学生读，并体会前后表达了象什么想法?解释”自言自语”，并造句
　　　E、大象为什么有这样的变化?
　　3.学习9一13自然段
　　（1）自读课文，想一想后来大象发生了什么变化？
　　（2）它怎么将耳朵竖起来？
　　（3）竖起耳朵后有什么变化？有什么不习惯的？
　　（4）耳朵竖起来不舒服，它又是怎么做的？我们一起来读一读。（5）读完之后我们也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？
　　（6）那大象之前为何大家一样改变自己，可这会因为不舒服又变回原样，伙伴们还会说它？它是怎么做的？
　　（7）理解“人家是人家，我是我”
　　　请学生回答
　　三．拓展
　　四．作业布置

[2020-03-29]

　摘自《NHXX静的博客》网站


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