《羿射九日》教学设计之六—

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第四册

羿射九日

教学设计

	作者：孟雪阜阳市阜南县郜台乡段台九年制学校
	《羿射九日》教学设计之六

　　教学目标
　　1、学习生字新词。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文3、4自然段。
　　3、了解羿是什么样的人，学习他身上的品质。
　　重点难点
　　重点：1、学习生字新词。
　　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文3、4自然段。
　　难点：了解羿是什么样的人，学习他身上的品质。
　　教学准备：PPT课件、词语卡片
　　教学过程

　　一、谈话激趣，导入课题
　　　师：同学们，前几天不下雨时热不热？夏天一个太阳就这么热了，假如同时出现十个太阳你又会有什么感觉？
　　　师：听说以前天上就有十个太阳，那现在怎么只有一个了呢？想知道为什么吗？接下来《羿射九日》就会告诉你答案。
　　二、初读课文，学习生字词
　　1、请同学们自由朗读课文，对照课后圈出生字，标出自然段。
　　2、课文一共几个自然段？（7个自然段）
　　3、观看PPT，学习生字
　　（1）学生借助拼音试读一遍。
　　（2）老师带领学生读一读生字。
　　（3）学生齐读、指名读
　　（4）去掉拼音你还认识吗？现在老师要考考同学们，看看你们能不能把生字射下来。（开火车读生字）
　　4、观看PPT，学习词语
　　（1）生字都认识了，看看这些词语你会读吗？（出示PPT）
　　（2）老师领读，齐读，指名读，分组比赛等方式。
　　（3）游戏：把苹果词语送回家（出示词语卡片）
　　三、有感情朗读3、4自然段
　　1、学习朗读第3自然段
　　（1）师：这是篇神话故事，既然是故事我们在朗读的时候就要读得有感情，下面老师重点指导同学们读3、4自然段。
　　（2）老师范读一遍，学生认真倾听。
　　（3）出示图片，提问：看到这些图片中的场景，你的心情怎样？（难过、同情）那我们朗读时读出这种感情。
　　（4)老师教读，学生齐读，指名读。
　　2、学习朗读第4自然段
　　（1）老师范读，学生思考：这一段中羿是怎么做的？
　　（2）看看图片中红色的字都有哪些？这些都是描写羿动作的词，谁愿意来表演一下？
　　四、情感升华
　　1、你觉得羿是什么样的人？（同学们自由讨论）
　　2、教师小结：羿是个善良、勇敢的人，他为了大地万物的生长，为了百姓能够正常生活，经历了许多磨难，但他不怕辛苦，拯救了人类。我们也要向他学习，在生活或学习中，遇到困难，不言放弃，敢于面对。
　　五、作业
　　1、认读生字词
　　2、有感情地朗读课文，试着和家长讲讲这个故事。

　　教学反思
　　根据班级的实际情况，我把生字词的学习作为重点。学习生字词时，我运用齐读、指名读、小老师教读、开火车读等方式强化学生对生字词的记忆。二年级的学生学习欲望不强，所以在学习中，制作了词语卡片、游戏等环节，激发他们的学习兴趣，使他们乐于参与到学习中去体现了以学生为主题的教学理念。
　　有感情地朗读课文也是二年级学生应该学习的重点，我抓住文章的重点段落——3、4自然段，作为重点指导。我借助一系列的图片，让学生从视觉上感知到了十个太阳给人类带来的灾难，抓住其感情朗读。我抓住第4自然段里的动词，让学生积极表演，既活跃了课堂氛围，又使学生感受到羿的艰辛。
　　本课的教学目标已基本达到，肯定也有很多不足的地方需要改正，比如说，对学生的夸赞方式单一，与学生互动时，有部分学生没有参与到活动中去。在以后的教学中要多注意这些问题，充分体现教师的引导作用，和学生的主体作用。

[2020-03-30]

　摘自《安徽省中小学教师教育网》网站


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