|
![]() |
![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() |
4 山行 赠刘景文 夜书所见 |
---|
教材解读 | 《山行》简析 | 《山行》教材解读 | ||
教学设计 | 入境 会意 审美 冶情——《山行》教学设计 | 崇实 唯美 益智——《山行》教学设计 | ||
在美的意境中放飞情怀——《山行》教学谈 | ||||
《山行》教学设计之一 | 《山行》教学设计之二 | |||
《山行》教学设计之三 | 《山行》教学设计之四 | |||
练习设计 | ||||
教学札记 | 《山行》教学反思之一 | 《山行》教学反思之二 | ||
《山行》教学反思之三 | 《山行》教学反思之四 | |||
说课设计 | 《山行》说课设计之一 | |||
教学实录 | 《山行》教学实录之一 | |||
片段赏析 | 放手让学生感悟诗韵——《山行》教学片断及反思 | |||
在想像中感悟诗韵——《山行》教学案例分析 | ||||
相关资料 | 山行——红叶诗的姐妹篇 | 霜叶为什么红于二月花 | ||
问题探讨 | “白云生处有人家”的“生”字怎么理解? | 《山行》中的“斜”应该怎样读? | ||
其他杂项 | 小学古诗教学应注意“四当”——例谈《山行》一诗的教学 | |||
《山行》一诗四用 | 《山行》听课反思 | |||
![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() |