《花钟》第一课时教学设计之一—

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第六册

花钟

教学设计

	作者：宗惠娟
	《花钟》第一课时教学设计之一

　　教学预设目标
　　　1．认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词，结合语境理解词语。
　　　2．能正确、流利地朗读课文，并能用欣赏的心情朗读第一自然段。
　　　3．理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。
　　　4．增强留心观察身边的自然现象的兴趣，逐步养成观察周围事物的习惯。
　　教学预设过程

　　一、猜谜揭题，初读课文
　　　　1．猜谜：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。
　　　　2．出示课题—《花钟》
　　　　3．边读课文边思考：课文中介绍的花钟是什么样的？
　　二、认识花钟，学习第三段
　　　　1．讨论读书时思考的问题，指名正确朗读第三段。
　　　　2．看花钟，怎么能知道时间呢？
　　　　3．要看懂花钟，就要知道什么花是什么时间开的。引读课文第一段。
　　三、细读第一段，感知写法的精妙
　　（一）识花名
　　　　1．第一段里都写到了哪些不同的花？
　　　　2．把花的名字读正确。（重点指导：蔷薇、昙花。）
　　　　3．看图片，结合语境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语意思。
　　（二）赏花开
　　　　1．花儿开花的样子各不相同，作者的写法也不一样，找到最喜欢的句子读一读。
　　　　2．欣赏描写花开的句子，感知写法。
　　　　3．配上动作有感情地朗读第一段。
　　（三）品花时
　　　　1．读写时间的词语。
　　　　2．四人小组讨论：这一段中的时间写得好在哪里？
　　　　教学预设：
　　　　（1）按时间早晚的顺序来写的。（结合第三段理解“陆续开放”的意思）
　　　　（2）时间在句子中的位置不同。（时间可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中间。）在描写最后三种花的时候，为什么要把时间放在句子的中间来写呢？
　　　　（3）“左右”一词用得好。为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最
　　　　　后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的？（用上这样的词语，课文的表达就更加准确了。）
　　（四）词语盘点
　　　　1．合上书本回忆：哪个词语给你留下了最深刻的印象？
　　　　2．词语盘点：艳丽欣然怒放含笑一现绽开苏醒左右大致
　　四、拓展写话，激励探究
　　　1．欣赏花钟
　　　2．补充了解三种花的开放时间，选一种花写一写：花是怎么开的？（鼓励学生能够使用之前盘点的词语。）（蒲公英花早上六点左右荷花早上八点左右茉莉傍晚五点左右）
　　　3．为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课继续研究。

[2020-02-19]

　摘自《桐乡市实验小学教育集团》网站


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