《习作：身边那些有特点的人》教学设计之二—

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第六册

习作6

教学设计

	《身边那些有特点的人》教学设计之二
	作者：佚名

　　教学目标
　　1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。
　　2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
　　教学重点：抓住特点有顺序地介绍自己熟悉的一个人。
　　教学难点：抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚、具体。
　　教学课时：2课时
　　教学过程

　　一、谈话导入，引出课题
　　1.孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
　　2.相互交流，激发兴趣：
　　孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？
　　3.今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：（板书：身边那些有特点的人）
　　二、出示词语，选定题目
　　（课件出示：）
　　1.上面的词语，你想到了谁，为什么会选择他？
　　预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌。
　　预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫，在家养了很多昆虫。
　　2.给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。
　　如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……
　　三、明确任务，选材构思
　　1.明确要求：（课件出示）
　　（1）自己读读这次作文有哪些要求？
　　（2）教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。
　　①写熟悉的人。
　　②语句要通顺。
　　③用一件事来写。
　　④抓住人物的特点。
　　写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
　　2.小组讨论：
　　想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？
　　3.集体交流：
　　（1）教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。（板书：抓住人物特点写）
　　（2）如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。
　　（3）着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：（板书：写出人物的神情、动作、心理、语言）。
　　四、学生习作，下笔成文
　　1.起草动笔。教师巡回指导：
　　（1）学生开始自己的习作。
　　（2）教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。
　　五、交流习作，指导修改
　　1.请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。
　　2.教师引导学生围绕目标进行评价、修改。
　　3.学生自己修改自己的作品。
　　六、与人分享，交流乐趣
　　1.将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。
　　2.将修改后的作文誊抄在作文本上。
　　【板书设计】
　　　　习作：身边那些有特点的人
　　　抓住人物的特点
　　　写出人物的神情、动作、语言、心理

[2020-03-25]

　摘自《百度文库》网站


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