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“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”（艾青诗句）这是五语上册第四单元的单元导语。该单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想情感。”“学习列提纲，分段叙述。”该单元包括四篇课文，分别是《古诗三首》（示儿陆游、题临安邸林升、己亥杂诗龚自珍）、《少年中国说》（节选）梁启超、《圆明园的毁灭》《小岛》，如何处理好人文主题与语文要素的关系，以《示儿》为例，作简单回顾，并试图提炼出一些有价值的教学经验。
这堂课是单元教学的起始课，也是本学期我执教的一堂公开课。我想着重体现这样一些思考：1.努力突破传统的诗词教学模式，突显学为主体的活动教学方式。2.关注单元语文要素，感受背景资料的学习价值。3.借助注释理解诗意，丰富体悟情感的学习体验。
（一）从朗诵爱国诗词入手，营造浓郁学习氛围。“十首爱国诗词，总有一句让你心潮澎湃！”引入岳飞《满江红》、王昌龄《从军行》、陆游《十一月四日风雨大作》，引导学生读一读，简要说一说。
（二）聚焦题目，提取信息；学习字词，理解诗意。学习“祭”、“乃”两个生字，识字，组词，学习书写。根据书上提供的注释，两人一组，轮着试讲，然后交流汇报。拓展中国的别称，了解中原的意思。
（三）引入背景资料，开展深度学习。一句“当时的中原怎么了？诗人的心里，仅仅是悲伤吗？”引导学生阅读资料（资料一：作者简介；资料二：《示儿》的写作背景。），划出重要的信息，使学生的心灵不断受到激荡。“有没有读到‘愤恨’？有没有读到‘无奈’？有没有读到‘渴望’或‘梦想’”？教师的激情引导，使学习不断引向文本的深处。
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第九册
[2021-05-24]