《落花生》教学设计—

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第九册

落花生

教学设计

	作者：东马坊小学　牛京莉
	《落花生》第二课时教学设计之二

　　教学目的：
　　　1．了解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
　　　2．分清课文的主次。
　　　3．有感情地朗读课文。
　　教学重点：“议花生”部分。
　　教学过程：

　　一、引入新课：
　　　　请同学们齐读课题，(落花生)今天我们接着学习这一课。
　　二、自读课文学习质疑
　　　1、学生自学课文。问：你读懂了什么？有什么不明白的地方？
　　　　　划一划，写下来。
　　　2、同桌互读，相互讨论。
　　　3、指名汇报，全班交流。
　　　　问：先说说有什么不懂得地方？（师记在黑板上）
　　　　①就词质疑。如“居然”：a“居然”是什么意思?b“我们”辛辛苦苦种花生为的就是能收花生，现在收获了为什么用“居然”而不用“果然”呢?c用“居然”说明落花生有什么特点呢?
　　　　②就句质疑。如“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”：a那晚上天色不大好父亲为什么也来了?b父亲和孩子一起吃饭是很平常的事，为什么是“难得”“很难得”“实在很难得”?c父亲很难得回来吃饭就是为了品尝我们种的新花生吗?
　　　　③就段质疑。如父亲介绍落花生特点的一段话：a花生的好处很多，为什么父亲只说花生埋在地下这一点是最可贵的呢?b父亲为什么把落花生和苹果、石榴作比较呢?c苹果、石榴是不是只炫耀自己而没有实用呢?
　　三、抓住重点学习课文
　　　1、课件出示父亲介绍落花生特点的一段话。
　　　　（1）、指名学生读这段话，
　　　　　　　思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢?（出示课件）
　　　　　　　给作者的印象是什么？
　　　　（2）、从刚才的对比中，你体会出落花生有什么特点?（生回答）
　　　　　　　可贵在什么地方？
　　　　　　　练习有感情地朗读。
　　　2、课件出示父亲告诉我们做人道理的一段话。
　　　　（1）、“你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”
　　　　　　　问：你怎么理解父亲所说的话？
　　　　（2）、学习重点句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
　　　　　　①“体面”是什么意思?
　　　　　　②“讲体面”是什么意思?
　　　　　　③“只讲体面”又是什么意思?生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人?
　　　　　　　师：我们到底该做怎样的人？老师觉得：不管你想做怎样的人，首要的是现在好好学习，打下坚实的基础，做一名对人类有用的人，将来才能有所作为。
　　　3、他们还谈论花生的什么？自由轻声地朗读课文。
　　　4、分角色朗读，老师读叙述部分，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？
　　四．小结：
　　　1、让我们齐读文章的最后一自然段。
　　　2、是的，父亲的话深深的印在许地山的心里，也印在了我们每一个人的心里，使我们明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　落花生
　　　　　　　　　种花生
　　　　　　　　　收花生
　　　　　　　　　尝花生
　　　　　　　　　议花生　可贵　默默奉献

[2019-09-05]

　摘自《北京市海淀区教师进修学校》网站


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