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追索插问,激活体验 | ||
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作者:浙江省绍兴县湖塘街道宾舍小学 叶刚 |
师:贝多芬在清幽的月光下按起了琴键。那么,“清幽”是什么意思? 生:“清幽”就是幽静的意思。 师:这是字典上说的,你自己怎么理解? 生:我觉得“清幽”应该是淡淡的,不很强烈…… 师:那你们每天早上来校,树木房屋都朦胧的,淡淡的,能说是“清幽”吗? 生:也不太行。我想“清幽”就是清新幽然。 师:我本来就这一个词不明白,现在,你倒让我有三个词不明白了。(众笑)其实有些词呀,你硬要说出它的意思很难,只能像书上的盲姑娘那样用心去感受了。我给大家一个词叫“月光如水”,你们再体会体会。 生:我看到过晚上的西湖,那里的水很平静,淡淡的,清亮亮的。 师:你真不错。这叫做只能意会,不能—— 生:不能言传。 [当学生交流感悟出现表达不清、内容不全或体验不真等情况时,教师必须以精深的语感素养对之作出极富随机性、临场性和即时性的指点。上述教例中,支老师以亲和的插问(而不是提问)形式启发暗示,让学生“披文入情”,深化体验。不仅让学生领悟词意,更是深含了方法指导,可谓一箭双雕。] |
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摘自《小学教育网》网站 | |||
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