《走一步，再走一步》教学设计之一—

了解站长

关于本站

返回老站

中国桥站

　　老百晓在线

七年级上册

走一步，再走一步

教学设计

	作者：北京市第二十一中学高雪梅
	《走一步，再走一步》教学设计之一

　　【教材分析】
　　本单元主题“人生之舟”，试图引导学生初步思考人生问题，学会规划人生，珍爱生命。本课不仅体现了人教版教材本单元编写意图，而且故事与初中学段学生的生活经历类似，对于学生从自己的生活小事总结和思考人生经验有很重要的启示意义。
　　【学情分析】
　　本文在教材第四单元，学到本文时应该已过第一学期的期中，学生多数已经完成小学和初中衔接，适应了中学生活，有了自己的小伙伴;另外经过前一阶段的语文学习，多数学生积累了一定的语文知识，具备了一定的学习经验，养成了定的语文学习)习惯。
　　【教学目标】
　　1.借助课文批注和阅读提示自主阅读。
　　2.默读，勾画关键句，整体感知文章、了解基本故事情节，体会作者的思想感情。
　　【教学重点】
　　1.品味课文中的心理描写，体会作者的思想感情。
　　2.标出有助于理解课文主旨的关键句，梳理基本的故事情节，概括文中的主要事件。
　　【教学难点】勾画景物描写和动作描写的修饰词语，根据前后语境，揣摩其推动叙事和表现人物的心理作用。
　　【教学过程】

　　一、分组合作探究课前准备
　　二、课上学习
　　(一)环节一：用作者经历导入新课，激发兴趣，了解作者，引出学习内容
　　(二)环节二：自主阅读，小组合作完成
　　1.整体感知，把握内容
　　活动一：默读课文，完成以下工作学习任务：
　　　(1)按时间顺序，勾画文中标志事件发展的语句，然后请两位同学分别复述“我”冒险和脱险的经历。
　　　(2)同时圈点勾画生字词。
　　活动二：学生分组学习探究，完成学习任务
　　(1)写事小说(记叙文)，用铅笔勾画以下内容
　　　时间、地点、人物、概括事情、情理
　　(2)推选一人，在组内按要求复述课文内容。
　　(3)按事情发展顺序，补全文章结构图。
　　2.小组合作探究，深入研读课文
　　活动一：速读课文18—28自然段
　　(1)勾画“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，完成下面“台阶图”，体会“我”的心理变化过程。
　　(2)作者把爬下悬崖的过程描写得如此细致生动，有什么目的?
　　(3)父亲对“我”的指点，哪一处让你感触最深?对你有什么启示?
　　活动二：结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
　　活动三：结合上下文，说说如何理解下面一段环境描写。
　　“时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静……”
　　活动四：用简明的语言概括课文主旨。
　　(三)环节三：交流学习经验。
　　(四)环节四：教师小结、作业设计及板书设计。
　　教师小结：学习方法
　　知识积累
　　内容理解
　　……
　　作业设计：
　　1.写一篇记叙文：在生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难?是怎样遇到的?又是怎么克服困难的?
　　仿照《走一步，再走一步》文章“故事加哲理”的写法，写一篇记叙文，描写你克服某一困难的过程，说说你明白的道理。题目自拟，500字以上。
　　2.小组语文学习园地展示本组自主合作探究学习成果;教师将评议意见打成文字稿供学生借鉴。
　　板书设计：
　　

[2020-09-01]

　摘自《人教网》网站


	上一篇	聚焦轴心意象的跨体阅读——《走一步，再走一步》教学设计
	下一篇	《走一步，再走一步》教学设计之二