《孙权劝学》教学设计之三—

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七年级下册

孙权劝学

教学设计

	作者：佚名
	《孙权劝学》教学设计之三

　　教学目标：
　　1、继续培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。
　　2、培养学生朗读、翻译及自主、合作、探究的学习能力。
　　3、启《孙权劝学》教学设计发学生学习古人的学习精神，通过不断地努力学习来完善和充实自己。
　　教学重点：理解文章的内容和主旨。
　　教学难点：体会人物语言的情味。
　　教学课时：二课时

　　　　　　第一课时

　　教学过程：
　　一、创设情境，激情导入：听三国演义主题曲
　　　师：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英豪。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就来看看他生活中的另外一面，一起来学习第十五课《孙权劝学》。（板书课题）
　　二、背景简介《孙权劝学》教学设计
　　1、提问：《孙权劝学》这篇文章选自《资治通鉴》，有谁能谈一谈关《资治通鉴》的知识吗？
　　（指名介绍）学生介绍自己搜集的资料。
　　2、教师明确作家、作品
　　三、一读——读通课文
　　1、读准字音请一生明确读音，全班齐读。
　　2、请一生试着朗读课文。
　　3、听课文朗读（提醒学生注意听清字音和停顿）。
　　4、全班齐读。
　　四、二读——读懂课文
　　1、根据课文下面的注释，自己解读课文。
　　2、小组合作学习。
　　3、提出疑难字词，全班互助解决。
　　4、出示重点词句，指名翻译。
　　5、全班齐读。

　　　　　　第二课时

　　五、三读——读出语气和感情
　　1、孙权的谈话。
　　　提问：要读出什么样的语气？
　　　明确：语气肯定，语重心长，现身说教。（学生练读、指名读、全班读）
　　2、鲁肃与吕蒙的对话。
　　　提问：要读出什么样的语气《孙权劝学》教学设计？
　　　明确：鲁肃：惊讶、赞叹。吕蒙：自豪、自得。（学生练读、指名读、全班读）
　　3、教师顺势抛出问题：从上述对话中我们可以看出孙权、吕蒙、鲁肃具有什么样的特点？
　　　学生自由回答，教师评价、点评、肯定。
　　4、在上述基础上，要求学生当场表演孙权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话，再现当时情境。
　　5、全班齐读。
　　六、延伸拓展：
　　　学了这篇文章,文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学，对你有什么启示?学生自由发言，教师点评。
　　七、结束语：
　　　通过本课的学习，我们应该认识到我们必须不断地学习，才能挺立在时代的潮头。老师送给同学们一句话与大家共勉：“读书好，好读书，读好书”，希望大家在知识的海洋里，乘风破浪，扬帆远航！

　　板书设计：孙权劝学
　　　　孙权→劝→吕蒙←赞←鲁肃
　　　（语重心长）（自豪、自得）（惊讶、赞叹）
　　　关爱部下　虚心接受意见　爱才
　　　好学勤学、刻苦敬才
　　　善劝

[2020-03-10]

　摘自《亳州肖飞的博客》网站


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