《行路难（其一）》教学设计之二—

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九年级上册

诗词三首

行路难（其一）

教学设计

	作者：佚名
	《行路难（其一）》教学设计之二

　　教学目标
　　（1）知识与能力：
　　1、自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。
　　2、通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。
　　（2）过程和方法：通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。
　　（3）情感、态度与价值观：体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
　　教学重点：通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。
　　教学难点：体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
　　教学过程

　　一、导入
　　根据诗歌内容，在横线上填一人名。　　寻＿＿＿＿
　　　痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？
　　　那一双傲慢的靴子至今还落在
　　　高力士羞愤的手里，人却不见了
　　　把满地的难民和伤兵
　　　把胡马和羌笛交践的节奏
　　　留给杜二去细细的苦吟
　　　自从那年贺知章眼花了
　　　认你做谪仙，便更加佯狂
　　　用一只中了魔咒的小酒壶
　　　把自己藏起来，连太太也寻不到你
　　　……
　　　酒放豪肠，七分酿成了月光
　　　余下的三分啸成剑气
　　　绣口一吐就半个盛唐
　　二、新课传授
　　1、学生听课文录音，注意诗中字词读音。
　　　（听完录音，要学生讲讲哪些字词的读音要注意）
　　2、学生自由试读。
　　3、请说说你最欣赏哪一句，或哪个词？
　　　（追问：为什么欣赏这一句或这一词？你会怎样去读这一句？你是通过什么方式来表现这种感觉的？
　　　或者说说你对哪一句有疑问？
　　　在这个过程中，引导学生自主质疑探究，完成对各句的品析。插入对背景的介绍。
　　　（李白在二十六岁那年，抱着“四方之志”，出蜀远游。但李白却不愿意像当时多数知识分子一样通过科举考试来实现自己的政治抱负，而是希望借广泛的结交和诗文投赠培养声誉以此得到不寻常的提拔。终于，在他四十一岁时被玄宗召至长安，进入了翰林院。然而此时李隆基已经昏聩了，不理政事，他不过把李白看做文学弄臣，只是想用李白的才华为宫廷生活作点缀粉饰太平。李白不肯摧眉折腰事权贵的性格也同权贵们格格不入，如此种种，在宫廷不久即蒙受谗言，被李隆基赏了一些金子给赶了出来。为之努力了多年的政治理想还没有来得及实现，就在一旦之间付之汪洋。这首诗就是写在李白无奈离京朋友为他设酒送别之时。你说他的心情能好得了吗？所以才会面对如此美酒佳肴而食不下咽呢。）
　　4、再听录音，全班齐读。
　　5、请你用一条曲线简单表示一下李白的心理变化过程。
　　三、拓展
　　　走进名句当中的李白。
　　　（出示一些李白的名句，让学生任选一句，说说你从中读出一个什么样的李白。）
　　　天生我材必有用，千金散尽还复来。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
　　　仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。《南陵别儿童入京》
　　　人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。《乐府？将进酒》
　　　我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
　　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪伦》
　　　白发三千丈，缘愁似个长。《秋浦歌》
　　　安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。《梦游天姥吟留别》
　　　乍向草中耿介死，不求黄金笼下生。《设辟邪伎鼓吹雉子斑曲辞》
　　　大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。《上李邕》
　　　但用东山谢安石，为君谈笑净胡沙。《永王东巡歌其二》
　　　功名富贵若长在，汉水亦应西北流。《江上吟》
　　四、再齐读全诗，结语

[2021-07-17]

　摘自《anqier的博客》网站


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