《左、右》教学设计之一—

了解站长

关于本站

返回老站

中国桥站

　　老百晓在线

第一册

左、右

教学设计

	作者：佚名
	《左、右》教学设计之一

　　课题：左、右
　　教学内容：教科书第10页内容、做一做第1、2题，练习二。
　　教学目标：
　　1、在生活情境中，使学生认识“左、右”，感知左右的位置关系，初步了解它们的相对性，使学生能用“左、右”描述物体的相对位置。
　　2、经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。
　　3、在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。
　　教学重点：建立左右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。
　　教学难点：能正确用左、右来描述物体的位置。
　　教学准备：主题图、课件、卡片、图片、胶棒或胶水
　　教学过程：

　　预习：你平时走路靠哪侧走？写字用哪只手？
　　一、创设情境，导入新课：
　　　我们平时上下楼靠哪边走？为了安全，避免我们上下楼冲撞在一起，学校要求我们都要“靠右行走”，为此在走廊内学校还为我们贴上了小脚丫，以指示靠右侧行走。由此引出左右。
　　二、学习新知，交流反馈：
　　1、分辨自己身体的左右。
　　（1）你能指出你的左边、右边吗？
　　（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？同桌互说，再指名说
　　2、进一步认识左和右。
　　（1）你会用左和右说一句话吗？
　　（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？
　　（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），
　　3、借助儿歌强化认识左、右手
　　　我伸出左手去
　　　我伸出左手去，我收回左手来，我伸手左手摆一摆，左手收回来。
　　　我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。
　　　我伸出双手去，我收回双手来，我伸出双手摆一摆，双手收回来。
　　4、左右的相对性。
　　（1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。
　　（2）提出要求：
　　　①把数学书放在课桌的中间。
　　　②铅笔放在数学书的左边。
　　　③尺子放在数学书的右边。
　　　④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
　　　⑤摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
　　（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）
　　（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？
　　　强调：左、右位置的确定要以观察者为标准。
　　三、检测与反馈：
　　1、第11页做一做第2题。
　　　你的前面是（　　），后面是（　　），
　　　左边是（　　），右边是（　　）。
　　　从前往后数你是第（　　），
　　　从左往右数你是第（　　）。
　　2、解决生活中的问题，完成练习二4---6题
　　四、小结。
　　　同学们今天不但认识了左右，而且能利用左右的知识来解决生活中的问题，真是太棒了！说一说通过这节课的学习，你有什么收获？

　　板书设计：
　　认识左、右
　　　　左　右
　　　　右　左

　　教学反思：
　　本节课让学生原有的知识和经验成为了教学活动的起点，直观形象的认识了左、右的相对性，并能正确区分自身的左、右，利用左右的知识解决生活中的一些问题。尤其是借助儿歌强化左右，符合儿童的特点，使教学受到了良好的效果。

[2020-08-16]

　摘自《关内梅子的博客》网站


	上一篇
	下一篇