《比大小》教学设计之一—

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第一册

比大小

教学设计

	作者：佚名
	《比大小》教学设计之一

　　课题：比大小
　　教学内容：P17－P18；练习三5、6、7、8
　　教学目标：
　　1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
　　2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
　　3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
　　教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
　　教学准备：
　　师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。
　　生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片
　　教学过程：

　　预习：
　　1、数出17页图中的猴子、桃子、梨和香蕉的数量，写在书上。
　　2、你能用“同样多”“多”“少”表示出它们间的关系吗？
　　一、复习旧知：
　　（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
　　（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？
　　（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。
　　二、交流汇报：
　　1、出示主题画
　　　问：请你说一说这幅图是什么意思？
　　　从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？
　　　还有需要补充的吗？
　　　（学生回答，教师板书：小猴　梨　桃　香蕉）
　　　　　　　　　　　　　　　3　　4　3　　2
　　　从这些数据你发现了什么？
　　　学生自由回答：教师板书：
　　　3＝3　　3＞2　　3＜4
　　　3等于3　3大于2　3小于4
　　（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
　　（2）谁会读，请会读的学生带领大家读
　　（3）你还有其它的比法吗？
　　2、做一做：p17第1题　让学生先观察图，在说一说，最后再填写。
　　（二）课中休息，玩游戏：
　　　玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。凳子少，人多，所以也有比大小的知识含于其中。教师可以有意识地让学生知道。
　　三、检测与反馈：
　　1、完成17页做一做第2题。
　　2、完成19页练习三第6、7、8题
　　3、完成19页第5题。
　　4、拓展训练：完成19页思考题：他说的对吗？
　　四、小结：
　　　今天这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？

　　教学反思：
　　本节课通过让学生观察图中事物的数量，采用一一对应的比较方法，引导学生发现5以内数的大小，认识了“＞”“＜”“＝”及其含义，能够运用它们熟练的比较5以内数的大小，掌握了比较大小的方法。

[2020-08-16]

　摘自《关内梅子的博客》网站


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