《第几》教学设计之一—

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第一册

第几

教学设计

	作者：佚名
	《第几》教学设计之一

　　课题：第几
　　教学内容：第几（第20页的教学内容，完成第23页的第1、2、题
　　教学目标：
　　1、在排队买票的具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
　　2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
　　3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
　　教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
　　教具准备：实物投影仪
　　预习：你们平时站排的时候，你排在第几。你的前面和后面有几个人？
　　教学过程：

　　一、创设情境：
　　1、师生交流
　　　今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
　　2、出示实物投影的书中第20页的图画排队买票。
　　　车站的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？
　　二、探求新知，汇报交流
　　1、初步感知，仔细观察，他们是按什么顺序在排队呢？
　　2.你能试着回答几个问题吗？
　　师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？
　　（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？
　　（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
　　（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
　　（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
　　2、初步感知基数与序数
　　（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？
　　（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。
　　　问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？
　　3、进一步体会基数、序数的含义
　　（1）请几位同学上讲台
　　　先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？
　　（2）分小组做排队游戏
　　（3）从图中你还可以提出什么问题？
　　三、反馈与检测练习：
　　1、完成数学书20页做一做第1题，加深对序数的理解。
　　2、投影出示：5只小鸟
　　　把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
　　3、完成练习四第2题.。
　　4、举一些日常生活中关于“第几”的例子
　　　先4人小组互相说，然后向全班汇报。
　　四：作业：
　　　完成书第20页“做一做”的第2题
　　　看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？

　　教学反思：
　　通过创设排队买票的情境，在观察和计数人数的过程中，是学生们理解了自然数基数和序数含义的不同，并能够利用知识解决生活中的实际问题，感受到了数学与生活的关系，受到了遵守公共秩序、文明守纪的教育。

[2020-08-16]

　摘自《关内梅子的博客》网站


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