《减法》教学设计之一—

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第一册

减法

教学设计

	作者：佚名
	《减法》教学设计之一

　　课题：减法
　　教学内容：减法，教材26、27页内容，完成相应的“做一做”及第28页的第3、5题。
　　教学目标：
　　1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，理解“从一个数里去掉一部分，求另一部分是多少”用减法计算，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
　　2、通过学生操作、表述，使学生理解、体验减法的含义，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
　　3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
　　教学重难点：理解减法的含义
　　教学准备：师：课件、实物投影仪。
　　　　　　　生：5个圆片、5根小棒等。
　　教学过程：

　　一、复习旧知
　　1、按顺序填数
　　　（　）　3　（　）　5
　　2、听算式，说得数（或写得数）
　　　2+3　　1+3　　1+4　　2+2　　4+1　　3+1
　　3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？
　　　（把两部分合起来）
　　二、探究新知，汇报交流
　　1、引导观察，感知减法的含义
　　　通过反复演示，让学生认真观察
　　　同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
　　　（小丑手里有4个只气球，有一个不小心飘走了）
　　　仔细观察：还剩几个气球？你是怎么想的？
　　　　　　　　你能用小圆片摆一摆刚才的过程吗？
　　　师：像这样，从4只里面去掉一个也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
　　　板书：—
　　　去掉用“－”表示，你能试着用手势表示去掉吗？
　　2、学习减法算式
　　　问：4只气球可以用数字几表示？板书：4
　　　飘走了一个，是从几只里面飘走的？
　　　飘走一个可以用数字几表示？板书：1
　　　像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
　　　板书：4-1=
　　　认识减法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？
　　　4　—　1　=　3
　　　　减号
　　　读作：4减1　等于3
　　　问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。
　　　（然后全班齐读算式）
　　3、发散联想
　　　教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。
　　4、完成26页做一做第1、2幅图，说说算式表示的意思。
　　三、巩固发展，学会学习。
　　1、电脑演示第26页的第3幅图和第27页上面的一幅图，分别让学生认真观察
　　（1）请多个同学说图意
　　（2）根据图意列算式
　　2、先画一画，再说算式（第26页做一做第3幅图）
　　A：教师先分步骤讲解第1幅图
　　（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：3
　　（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。
　　（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？
　　（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？板书：2
　　（5）谁能够根据图意列出算式。
　　　板书：3—2=1
　　B：你们能够根据刚才所讲的，把27页松鼠图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）
　　（1）指名说图意
　　（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？
　　　交流计算方法：倒着数数的组成
　　三、检测与反馈
　　1、学生独立完成第27页的“做一做”1、2、3题，然后集体进行评价。
　　2、完成P28页练习五的第3题
　　（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
　　（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式
　　　小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
　　3、学生独立思考完成P28页的练习五第4题。
　　4、每个小朋友拿出4朵小花，根据题目摆一摆。完成28页第5题。
　　四、总结：
　　　这节课你的收获是什么？最有意义的题目是什么？

　　教学反思：
　　我认为最有价值的是第28页第5题。我花了很多的时间让孩子们来完成这道题。1+4=54-2=2用自己的方式表示出算式的意思。先让学生独立做，再请完成的好的同学在黑板上画一画，最后一个个检查，个别辅导。

[2020-08-16]

　摘自《关内梅子的博客》网站


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