《认识图形（一）》教学设计之一—

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第一册

认识图形（一）

教学设计

	作者：佚名
	《认识图形（一）》教学设计之一

　　　　　　第一课时

　　教学内容：人教版一年数学上册第四单元《认识图形（一）》（34——35页）
　　教学目的：
　　1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；
　　2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；
　　3、学生通过实践活动，激发学习兴趣，培养合作、探究和想象、创新的意识。
　　教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。
　　教学具准备：
　　1、每小组自备形状各异的实物、积木等。
　　2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。
　　教学过程：

　　一、导入：
　　　出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”
　　　“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？”课件出示小叮当这个人物，告诉学生这节课它会陪着我们一起来学习，还给我们带来了礼物。让学生把小叮当带来的礼物分类。二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。
　　　（教师出示几样物体，学生辨认）
　　二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：
　　1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。
　　2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。
　　3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。”
　　　“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？”
　　4、再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。
　　5、再指名几个小组汇报。
　　6、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们就来认识物体。
　　　教师板题：认识物体
　　7、起名字：才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？
　　　（教师用展示出平面图，并配以名字）
　　　正方体　　长方体　　圆柱　　球
　　8、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。
　　　拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！
　　9、操作感知各形状物体的特征：
　　　好啦！小朋友们都认识了这些物体的形状，现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边，比一比，你发现了什么？和小组小朋友说一说
　　　（指名汇报，如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！有什么好办法能认出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者）
　　　再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说说你又发现了什么？（指名汇报）
　　10、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。（好！现在请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里）
　　11、游戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“瞎子摸鱼”，教师找个学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形状的。（学生小组内玩这个游戏）
　　　“小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉，现在我们换个玩法，这回是老师说物体形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来！”（小组内再一次玩“瞎子摸鱼”的游戏）
　　12、联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？
　　　（教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？（家里）那有什么东西是今天我们学过的形状？（指名回答）
　　　那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊？（先指名说，在和小组小朋友说）
　　四、课中休息：
　　　小朋友们真能干！帮小叮当整理了百宝袋！小叮当高兴得唱起了《小叮当歌》，我们一起唱好吗？（教师放歌，学生跟着边唱边跳）
　　五、巩固练习：
　　1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。
　　2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？”
　　3、思考题：说说下图由几个正方体搭起来的？
　　六、总结：
　　　今天我们学习了哪几种图形？
　　　小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到的告诉爸爸、妈妈。

　　教学反思：
　　本节课我从学生已有的知识水平和兴趣特点出发，引导学生观察、操作、讨论、交流多种教学活动结合。帮助学生在感性经验的支撑下建立起初步的空间观念。尤其在学生说物体特征和寻找生活中这些形状的物体时，大家你一言、我一语，争相发言，气氛十分活跃，全班小朋友都投入到了本节课的学习中来，达到了教学目标所要的结果，也有积极的情感体验。

　　　　　　第二课时

　　教学目标
　　通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。
　　教学重点：通过实践活动感受物体的特征
　　教具、学具的准备
　　教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，教师还要准备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。
　　教学过程：

　　一、介绍“找物品”的方法
　　　师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。
　　1、同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。
　　2、把全班同学分成4组，每组同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。
　　3、分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的形状。
　　　对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师。
　　　教师告诉学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。
　　　活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。
　　　教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游戏。
　　二、介绍“摸实物”的方法
　　1．准备实物
　　　教师从“找物品”的活动收集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。
　　2．摸实物
　　　把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。
　　　教师请一小组作示范说明游戏规则：
　　　先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。这样做两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。
　　三、介绍“拼积木”的方法
　　1．教师示范
　　　教师用积木边拼边说：“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。”
　　2．学生拼积木
　　　师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？
　　　学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。
　　四、介绍“随意拼”的方法
　　1．带着拼
　　　教师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗？
　　　让学生自己拼，教师巡视，如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼的不一样，只要能看出是汽车就行。
　　2．随意拼
　　　师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？
　　　让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件有趣的东西展示给全班同学，让拼的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。

　　教学反思：
　　本节课我十分重视学生的主体地位和教师引导作用的发挥，注重学生的体验，为学生创设了“摸实物、搭积木、随意拼”三种活动进行探究的空间，指导了探究的方法，让学生在一系列的探究活动中由浅入深、由粗到细，螺旋上升逐步探究图形的特征，使探究活动基本做到了有效。

[2020-08-16]

　摘自《关内梅子的博客》网站


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