《8和9》教学设计之一—

了解站长

关于本站

返回老站

中国桥站

　　老百晓在线

第一册

8和9

教学设计

	作者：佚名
	《8和9》教学设计之一

　　　　　　第1课时　8和9的认识

　　【教学目标】
　　1．让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。
　　2．培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。
　　3．开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
　　【教学重点】正确熟练地数出数量是8、9的物体的个数，会读、会写数字8和9。
　　【教学难点】掌握9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，引导学生有序地推导出8和9的组成。
　　【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。
　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣，引入新课
　　（1）学校花坛一角师生共同整理花坛的场面，出示主题图。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。
　　　生1：花坛的两边有8棵松树。
　　　师：这位同学讲的是多少棵松树呀？（8棵）我们学习过8了吗？（没有），老师还没教你就会了，你真利害，你能上来数一数给大家看好吗？×××同学教我们认识了一个新的数字8，大家会了吗？谁还能从图中找出数量是8的信息呢？
　　　生2：花坛里有8朵美丽的花。师：大家也一起来数一数看，对不对呀？
　　　生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。师：还有呀？同学们观察得真仔细！大家还有没有发现新的数呢？
　　　生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。师：你再说一遍，是几只蝴蝶呢？（9只）这个数我们学习过吗？（没有）×××同学又教我们认识了一个新的数字9，9也是没教过的数很多同学也懂了，你们真聪明，我们一起来数一数好吗？大家会了吗？谁还能从图中找出数量是9的信息呢？
　　　生5：黑板的前面摆放着9盆花。
　　　生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。
　　　师：这节课我们学习的内容就是：8和9的认识（板题）
　　二、动手实践，合作交流，学习新课
　　　师：刚刚老师发现同学上课非常认真，观察得真细致，而且很喜欢学习数学，连老师还没有教的知识也懂了，现在老师想考一考大家，看是不是真的懂了，还是蒙的。
　　1、动手摆8和9。
　　　请大家用你们的教具分别摆出数量是8和9的图形，同桌相互合作，互相交流。
　　2．学习序数。
　　　A、现在我们做一个游戏，老师手里有0-9十张数字卡片，位置比较乱，现在想请十位同学上来，将它们从小到大进行排列。
　　　B、排好后再请同学们数一数，接着说一说自己的位置。0说我最小，我的前面没有数，我的后面是1；1说我的前面是0，我的后面是2……再列出数轴或尺子让学生读一读。
　　　C、猜一猜。老师说一个数，请同学们不用看尺子，猜一猜他的前面是几，后面是几。
　　3．比较大小。（课件出示点子图）教学比较7、8、9的大小
　　(1)出示点子图。
　　　先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。
　　(2)比较7、8、9的大小。
　　　请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：
　　　7＜8　　8＜9　　7＜9　　8＞7　　9＞8　　9＞7
　　4.认识8和9的基数和序数的含义
　　　让学生完成教科书P54的蝴蝶图，按要求用彩色笔给蝴蝶涂色。
　　5.指导8和9的书写
　　（1）师：首先让学生看教科书P53的黑体字，问学生8像什么？（8像一个小葫芦，）然后边板演边讲解：8字一笔写成。9像是我们吃饭用的小勺子。它也是一笔写成。
　　（2）完成教科书P54的8和9书写练习
　　三、巩固练习，拓展提高，延伸新知
　　1、完成教科书P55做一做。
　　2、看来8和9离我们真的好近，说一说生活中，我们看到的，想到的与8和9相关的信息。比如说《动漫世界》8点开始，螃蟹有8条腿……学生畅所欲言：我家门排号是9号，我有9本故事书……
　　四．全课小结
　　　师：今天这节课你认为最有趣的是什么？

　　教学反思：
　　本节课我认为学生给创设了情境，让你给学生共收到了生活中处处有数学，从而认识了8和9，理解了8和9的基数和序数的意义，通过技术其了解了8和9的顺序，在点子图中比较出了8和9的大小，最终学会书写数字。

　　　　　　第2课时　8和9的组成

　　教学内容：8和9的组成
　　教学目标:
　　1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。
　　2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
　　3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
　　教学重点：理解掌握8和9的组成。
　　教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
　　教具、学具准备：8个小五星，9个小圆片。
　　教学过程：

　　一、复习导入
　　1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数?
　　2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
　　　78　89　86　95
　　3、猜一猜。
　　　一个数比9小，这个数可能是几?
　　　一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?
　　4、揭题。
　　　师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。
　　　(板书课题：8、9的组成)
　　二、创设情境，探究新知
　　教学8的组成。
　　1、创设情境。
　　　一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗?
　　2、动手操作，探究新知。
　　　师：请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？
　　　同桌合作，并把分的结果记录下来。
　　　学生汇报，教师板书8的所有组成。
　　小结。
　　　师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。
　　　找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到
　　　师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。
　　　请几位最先举手的小朋友来背8的组成。
　　教学9的组成
　　1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己动手实践，将书上9的组成补充完整。
　　2、指名反馈，教师板书，集体订正。
　　　看书答疑：这节课所学的知识在书上52页，请同学们看一下，还有什么问题吗?
　　三、反馈练习
　　1、师生举数字卡片来对8、9的组成。
　　2、同桌两人打手势来对8的组成。
　　3、完成课本第52页的做一做。
　　四、课堂练习
　　　练习八的第4、5题。
　　五、课堂总结
　　　师：这节课，通过同学们自己的努力，找到了8、9是怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。

　　教学反思：
　　学习8和9的组成，我引导学生动手来分五角星，并记录下结果，从而探究出了8的组成，再放手让学生自己摆小圆片，从而发现9的组成，最后用游戏的形式让学生熟练记忆8和9的组成，为今后学习8和9的加减法打下了基础。

　　　　　　第3课时　8、9的加减法

　　教学内容：教科书第53页，练习十一第7、8、9题。
　　教学目标
　　1、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
　　2、让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
　　3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
　　教学重点和难点
　　1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
　　2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
　　教具、学具准备：挂图，小棒，小黑板。
　　教学过程：

　　一、创设情境，复习引入。
　　1、复习口算：（口算卡片出示）
　　2、复习8、9的组成。
　　3、导入。
　　二、尝试计算8的加减法
　　示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
　　1、看图说话。
　　　出示“笑脸图”，创境激趣。
　　　指导观察，激励汇报
　　　师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？
　　2、看图写算式。
　　　同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。）
　　3．汇报交流，相互评价
　　三、动手操作，感受加减法之间的关系
　　1、操作感悟：
　　　师：先在左边摆7根小棒，再右边摆2根小棒。请根据下面的问题写出算式。
　　　小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根？
　　　2根小棒添上7根是几根？
　　　从9根小棒里面去掉2根还剩几根？
　　　从9根小棒里面去掉7根还剩几根？
　　　学生写出算式，并汇报结果。
　　2、思考交流，发掘计算方法
　　　师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？还可以怎么想？（学生自由发表意见）
　　　教师可向学生提出如“5+4=9，那么4+5就一定等于9吗？”“你怎么知道：5+4=9，那么9-5就等于4吗？”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。
　　　教师在黑板上板书：7+1=8　　8-7=（　）　　8-1=（　）
　　　让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？
　　　指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。
　　　教师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。
　　3、指导小结，揭示课题
　　　同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？
　　　板书课题：8、9的加减法
　　三、巩固练习
　　1、利用组成计算（课件出示53页做一做1题）
　　2、看图列式，并计算。（课件出示练习十一第6题）
　　3、选卡片完成练习十一第7题。
　　4、转动转轮完成55页第8题。
　　四、小结
　　　同学们，这节课你们学会了什么？

　　教学反思：
　　本节课的教学我首先让学生尝试根据笑脸图和恐龙图写出四个算式，再通过摆小棒理解减法的含义，让学生探索计算方法时，经过比较最终发现运用数学组成解答是最好的方法。初步感受到了加法和减法之间的关系，通过有层次的练习，巩固了所学。

　　　　　　第4课时 用数学

　　【教学内容】：8和9加减法的应用（人教版小学数学一年级上册第57页内容）
　　【教学目标】：
　　1、通过观察情景图，发现问题、提出问题并解决问题，进一步理解大括号和问号的含义。
　　2、培养学生语言表达能力，能较好的说出解题过程。
　　3、体会用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣。
　　【教学重难点】：从生活中发现问题、提出问题从而解决问题。
　　【教学准备】：贴画小红花小黑板
　　【教学过程】：

　　一、创设情境，生成问题
　　　同学们，你们喜欢大森林吗？（喜欢）今天我们就一起去大森林里转一转，感受一下美丽的森林带给我们什么？请大家翻到教材57页，仔细观察上图，你都看到了什么？
　　　【设计意图：引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。】
　　　生答：大森林里有小鹿，有五颜六色的蘑菇。
　　　师问：那么这里面都隐藏着哪些有趣的数学问题呢?
　　二、探索交流，解决问题
　　1、出示小鹿图，让学生仔细观察，看懂图意，提出问题
　　　请同学们仔细观察小鹿图，思考图中告诉我们什么呢？然后把你的想法跟同桌互相说一说。（生互相交流）
　　　师：谁来告诉老师你发现了哪些问题？
　　　生1：从图上我知道了一共有9只小鹿，后来跑走了3只。
　　　师：一共有9只小鹿，你是怎么知道的呢？
　　　生1：因为大括号表示把两部分合起来，所以表示一共有9只。
　　　师：那么图中问我们什么呢？也就是要求的问题是什么呢？
　　　生2：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩下几只？
　　　师：请同学们根据题意，完成图下面的算式。完成后同桌互相对照一下。
　　　师：下面谁能把你是怎么想的，说给大家听听。
　　　生3：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，（师贴出图画）求还剩下几只？用减法算式计算。9-3=6（师同时板书）
　　【设计意图：由于低年级学生语言表达能力和概括能力差，所以老师应引导学生完整的叙述题意，培养他们的语言表达能力。】
　　2、出示蘑菇图
　　　师：观察图，题目告诉我们什么？要求什么？
　　　生：题目告诉我们左边有6只蘑菇，右边有2只蘑菇，（师同时在黑板上对应贴出贴画）求一共有几只蘑菇？
　　　师：请大家根据题意完成图下面的算式，然后小组内订正。
　　　找一同学说出算式，师同时板书：6+2=8
　　　师：请大家把自己的想法在小组内交流一下。
　　　学生分组讨论看图解决问题的方法。（让学生初步学会交流，学会总结）
　　　各组派代表汇报本组的讨论结果，然后师生共同总结方法：
　　　a弄清大括号和问号的意义。
　　　b确定要求的问题是什么？
　　　c选择正确的方法列式计算。
　　　【设计意图：教会学生在运用中寻找规律，学会有条理、有顺序的去解决问题。】
　　三、巩固应用，内化提高。
　　　通过刚才的学习，你解决问题的能力一定得到了很大的提高，下面我们就来试一试，看谁的本领大。
　　1、完成教材57页鹅图：
　　　看懂题意
　　　列式计算
　　　说说想法
　　2、小猴图：看懂题意列式计算说说想法
　　3、小黑板出示：
　　（1）妈妈买了9只小鸡，丢了三只。
　　　师：根据你知道的信息，你能提一个数学问题吗？
　　　生：根据给出的信息，我想知道还剩几只小鸡？
　　　学生在练习本上列式解答，然后同桌交流。
　　（2）湖里有8只天鹅，岸上有7只天鹅。
　　　师：根据以上信息，你还能提出一个数学问题吗？先独立解决这个问题，然后和同桌交流方法。
　　【设计意图：以上两题是在看图列式的基础上进行了延伸，让学生试着学会根据文字叙述提出问题并正确解答。】
　　4、学生独立完成练习八的第13、14题。
　　5、小游戏：玩数字扑克。（优胜者奖小红花一朵）
　　【设计意图：小游戏的设置，使学生能在轻松愉快的氛围中解决数学问题，既巩固了前面所学知识，同时也提高了他们学习数学的兴趣。】
　　四、回顾整理，反思提升。
　　　通过今天的学习，你又有了哪些收获？（找同学起来和大家一起交流自己的收获）
　　【板书设计】8和9加减法的应用
　　　　（美丽的森林）
　　　贴画1　　　贴画2
　　　9-3=6　　　6+2=8

　　教学反思：
　　本节课教学我引到学生在具体的情境中进行观察，发现情境中的数学知识和信息，并根据信息提出数学问题，从而理解了求一共要用加法计算，求还剩要用减法计算的原因，进一步明确了解决问题的思路和方法，培养了学生的观察能力，思维能力和分析问题的能力。

[2020-08-16]

　摘自《关内梅子的博客》网站


	上一篇
	下一篇