《十几减9》教学反思之三—

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第二册

十几减9

教学反思

	作者：佚名
	《十几减9》教学反思之三

　　教学十几减9这节课，主要是让学生经历探索算法的过程。十几减9的知识，对相当一部分学生来说，并不是新知识，而是一种旧知识，因为在他们的生活中早有这方面的体验。
　　1、为了很好的激发学生的求知欲，新课之前，复习环节我安排了两个游戏。
　　（1）拍手游戏：10的组成。（同桌边说边对拍）
　　你拍1，我拍9，我们都是好朋友，你拍2，我拍8，团结起来力量大，你拍3，我拍7，我们从小爱学习，你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，你拍5，我拍5，两数凑数不马虎。
　　（2）复习十几的组成。（比一比看谁抢答得快）
　　13可以分成10和几？12可以分成10和几？15可以分成10和几？
　　学生在有趣的拍手游戏、抢答竞赛中，快乐地复习了旧知，也更熟练地掌握和巩固十和十几数的组成，为学生探索新知，在知识和心理上做了积极的准备，也有以利于学生的主动建构。

　　2、出示例题图，学生都会列出算式，请他们说说自己是怎么想到这个得数的，可以利用手边的学具摆一摆。请学生汇报解决问题的方法。
　　（1）数一数
　　　一个一个的数1、2、3……、9，拿走9个，1、2、3，剩下3个桃子。
　　（2）摆一摆
　　　①把12根小棒分成2份，一份摆10根，一份摆2根。先从10根里面拿走9根，剩下的1根和2根合起来就是3根，所以12-9=3。
　　　②把12根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆2根。先把2根拿走，再从10里面拿走7根，剩下的就是3根。所以12-9=3。
　　　③想加法算减法　以为9+3=12，所以12-9=3。
　　　……
　　　在这一环节，学生在操作过程中，明白了自己的想法，通过全班交流，生生自己的想法进行了碰撞，为学生之间的数学交流提供较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦，同时学生思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高。

　　3、算法优化
　　在计算退位减法的方法中，“算减想加”是一种很好的方法。因为它既能凸显出减法的意义，很快算出退位减法的差，又能促进学生更好地掌握进位加法。
　　练习中，前面几题都是引导学生掌握“算减想加”这种方法。先是看图思考：9块和(6)块合起来是15块，15块去掉9块剩下6块。然后是看算式思考：9＋（2）＝11，11－9＝2。

[2021-01-29]

　摘自《有福之人的博客》网站


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