《100以内数的认识》教材分析—

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第二册

100以内数的认识

其它杂项

	作者：长沙市雨花区长塘里小学周宏伟
	《100以内数的认识》教材分析

　　一、教学内容及知识结构。
　　《100以内数的认识》出自人民教育出版社2012版小学数学义务教育课程标准教科书一年级下册。是本册教材的第四单元，内容从P33到P51.
　　本单元是在学生认识了20以内数的基础上编排，是小学数学教学十分重要的一个循环的起始（小学整数教学一般安排成20以内的数、100以内的数、10000以内的数、多位数等四个循环）。在100以内数这个循环里，先认识这些数，接着教学100以内的加、减法的口算与笔算，然后教学乘、除法的意义以及表内乘、除法。这些知识都是小学数学的基础知识，对学生以后的数学学习与人生发展起奠基作用。另外本阶段的数的概念，不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。

　　二、教学目标、重、难点。
　　教学目标：
　　1.能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。
　　2.知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。
　　3.结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。
　　4.结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
　　5．能利用所有知识进行简单的问题解决。
　　教学重点：进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”之间的关系，建立数位的概念，掌握100以内数的数、写、读法，能运用所学知识进行简单的问题解决。
　　教学难点：
　　1、一个一个的数，几十九后面一个数是多少；
　　2、数位的意义；
　　3、探索百数图中有哪些有趣的排列。
　　4、数学知识的应用—问题解决

　　三、教材内容知识简析。
　　“数数数的组成”。首先得明白数数的价值：例题从一个一个数到十个十个数，就是一个从“逐一计数”到“按群计数”的过程。这里应该尽量让学生明白数数的意义：
　　1.体会基数，序数
　　2.积累数数经验，发展数感。
　　从语音方面感受用有限的几个数字表示无限多个自然数（最妙的发明）10以内---20以内---100以内----10000以内---更大的数
　　3.数数中蕴含数学思想：一一对应
　　4.为四则运算打基础：一个一个顺着数是加，倒着数是减；几个几个顺着数是乘，倒着数是除。
　　“读数和写数”。让学生学习数的表示，扩充对数位的学习和认识，体会同一个数在不同数位上表示的意义不同。例题中三个情境：让学生经历“数数—拨数-写数（抽象出数)—读数”的过程，从而激发学生的学习兴趣，然后借助计算器的模型写数，最后让教学达到读写一体。教师需要注意的是：让学生用不同方式表示数，体验数学“创造”的乐趣。比如：拨数、画图、写数等都是可以表示数的。
　　“数的顺序”。本节课主要是探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣。需要注意教材中的文字信息处理，比如：“给十位是3的数涂上绿色”其实是要学生探究并发现横行的规律；“个位是3的数涂上黄色”是要学生探究并发现百数表中的竖行规律。本节课要通过探索交流，让学生都有所发现，充分认识百数表的价值，并能创造性的使用。
　　“数的大小比较”。第一课时，就是要通过多种活动，把握数的大小关系，培养学生数感。本节课比较数的大小其核心是：一一对应。教师需要提醒学生注意比较的方法：1、数数2、借助标准，3、比较十位上的数。这样一个多层次多角度的比较，其实就是学生经验积累的过程:一个一个地比，一群一群地比，从高位比比较快。
　　第二课时，通过游戏活动，把握数的相对大小关系，继续培养学生数感。关键是让学生理解并运用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”“差不多”等词语，使学生能描述数的相对大小关系，对客观事物不仅能进行定量刻画，还能进行定性描述。
　　“解决问题”。解决问题是2012版新教材的一个新的重点内容。从例题出现的“知道了什么？--怎样解答？--解答正确吗？”，可以看出，本节课的教学应该更注重解决问题的方法的教授。所以，本课内容应该定位为“初步尝试训练学生：运用所学知识解决问题的一般方法”。
　　“整十数加减一位数”。本节课主要是要让学生理解算理，掌握整十数加减一位数的计算方法，提高学生的计算能力和知识迁移能力，从而培养学生解决问题的能力。
　　“摆一摆想一想”。本节课是第四单元的一个综合实践活动。课本设计的内容其实是本单元内容的一个整体巩固，尤其是“数的组成”、“数的顺序”、“百数表”等知识的再次理解。另外，本节课是一节集动手操作、合作交流、探究发现于一体的游戏活动的实践活动课，教师应该关注学生动手、动脑能力的培养。在上这节课时，教师应该注意：培养学生：思维上的有序（不重复、不遗漏）。

　　四、各版本教材的对比。
　　教材特点方面：
　　1、注重数感的培养以及数学知识的形成过程。
　　“100以内数的认识”，先让学生整体估算，然后感知100有多大，接着学习数数、数的组成、读数、写数，然后探索100以内数的顺序、比较数的大小，再试着用语言描述数与数之间的关系等等，使学生经历形成100以内数的概念的过程，初步建立数感。
　　2、注重数学与生活情境之间的联系。大量的例题、习题都是学生所熟悉的生活场景，知识点的分布也不局限于例题。尤其是苏教版教材，有大量的重要知识内容都是以练习题的形式出现；而人教版和北师大教版更多的是以例题的形式出现。
　　3、注重各阶段知识之间的联系，注意为后面的学习做准备。如：数轴在3个版本的教材都有出现，它的出现就是为6年级、初中正式学习数轴做准备。只是北师大版本的是以正式习题的形式出现，而人教版和苏教版则是以课外知识学习的形式出现。
　　4、注重数学思想的渗透。（如：计数器的使用渗透数位与数字一一对应的数学思想）
　　5、注重知识的实际应用（解决问题）。3个版本的教材都有解决问题的出现，但是只有人教版教材是以例题的形式呈现，并提供了让学生解决问题的一般方法。

[2021-02-12]

　摘自《人人通》网站


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