《找规律》教学设计之一—

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第二册

找规律

教学设计

	作者：佚名
	《找规律》教学设计之一

　　　　　　第1课时

　　教学目标
　　1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。
　　2、能根据找出的规律往下摆。
　　3、培养学生思维的灵活性。
　　教具准备
　　1、主题挂图、格子条、三角形条。
　　2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。
　　3、学生每人配套学具。
　　教学过程

　　一、复习。
　　　教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。
　　　学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。
　　　教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（出示主题图）
　　二、新授
　　1、揭示课题。
　　　教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律）
　　2、教学例1。
　　　教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）
　　　请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
　　　教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？
　　　请学生逐行选择，并说出理由。
　　　请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）
　　三、巩固练习。
　　1、完成“做一做”。
　　　学生独立完成，教师给予适当的指导。
　　2、完成第89页第1题。
　　　学生独立完成，全班核对。

　　　　　　第2课时

　　教学目标
　　1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。
　　2、能按照规律画出后面若干个图形。
　　教具准备
　　1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。
　　2、学生配套的学具。
　　教学过程

　　一、复习。
　　　ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ）
　　　★☆★☆★☆（◇◆）
　　二、新授
　　　教师：复习题中第1题同学们都选对了，也说出了它的规律，如果让你们继续往下摆一组，你知道应该摆什么吗？
　　　学生：因为一组里是一个Δ一个Ο，所以只要再摆一个Δ一个Ο就可以了。
　　　教学例4。
　　　教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。
　　　碗的个数排列有什么规律呢？
　　　（出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？
　　三、巩固练习。
　　1、完成“做一做”。
　　　让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面画一组。
　　2、第89页第2题。
　
　　　　　　第3课时

　　教学目标
　　1、从图形、形状过渡到数字间的规律。
　　2、巩固找规律的方法。
　　教具准备：小棒、花若干个。
　　教学过程

　　一、复习。
　　　Δ□ΟΔ□Ο
　　　■■□■■
　　二、新授
　　1、教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？
　　　教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有什么别的规律呢？（小组进行讨论）
　　　如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？
　　　教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？
　　　用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？
　　2、完成“做一做”第1题。
　　　先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第2个是5，第3个是9？后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。
　　3、教学例4。
　　　没有图形的帮忙，你能找到规律吗？
　　　教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）
　　三、巩固练习。
　　1、第87页做一做第2题。
　　2、第89页第3题和第5题。

　　　　　　第4课时

　　教学目标
　　1、通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。
　　2、经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。
　　教学过程

　　一、复习。
　　　完成规律，揭示课题。
　　二、新授。
　　1、出示情境图。
　　　小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？
　　　生观察，摆一摆，指名说一说。
　　　你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？
　　　问题是什么？
　　2、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？
　　　让学生独立思考，摆一摆，再讨论。
　　　这条手链中珠子的规律有哪些？最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子呢？
　　3、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？
　　4、完成第4题。
　　　让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。
　　三、巩固练习。
　　1、课本第88页做一做。
　　　独立完成。
　　2、课本第89页第4题。
　　　哪种颜色的珠子的数量是没有变的？
　　3.课本第90页第9题。
　　四、课堂小结

[2021-02-22]

　摘自《赤峰信息网》网站


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