《7的乘法口诀》教学设计之一—

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第三册

7的乘法口诀

教学设计

	作者：佚名
	《7的乘法口诀》教学设计之一

　　　　　　第1课时

　　教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p72-74页
　　教学目的：
　　1．使学生理解7的乘法口诀的来源和意义．
　　2．初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积．
　　3．通过例题教学培养学生观察能力．
　　教具准备：插图制成挂图或幻灯片，一张月历。
　　教学过程：

　　一、复习
　　1.齐背5和6的乘法口诀。
　　2.回答：6×5是多少？用哪句乘法口诀计算？表示的意义是什么？被乘数是几？表示什么？乘数是几？表示什么？
　　二、新课
　　1.做教科书第64页的准备题。
　　　教师出示方格图，同时让学生看教科书第64页上面的准备题。请1名学生读题后，让大家把得数填在自己的书上。学生填完以后，教师边提问，边在黑板上填写。
　　　“第2个格里填几个7相加的和？是多少？第3个格里呢？……”
　　2.教学例1。
　　（1）出示1条小鱼图，并提问。
　　　“这一条小鱼是由几个小三角形组成的？1个7是几？”
　　　“1个7是7的乘法算式怎样写？你能编写一句乘法口诀吗？”
　　　学生回答后，教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。
　　（2）出示2条小鱼图，并仿照上面的问题提问。学生回答后，让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。
　　　提问：“7乘2等于多少？可以编成哪句口诀？”学生回答后，教师板书。
　　（3）陆续出示3条、4条、5条、6条、7条小鱼图，同时让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。教师注意巡视。学生填完以后，指定一名学生读一读自己填的乘法算式和乘法口诀。教师板书：
　　　7×3＝21　　三七二十一
　　　7×4＝28　　四七二十八
　　　7×5＝35　　五七三十五
　　　7×6＝42　　六七四十二
　　　7×7＝49　　七七四十九
　　　教师：同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。
　　（4）齐读7的乘法口诀。
　　（5）引导学生观察7的乘法口诀。提问：
　　　“7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？”
　　　“7的乘法口诀中的第1个数在乘法算式中是什么数？表示什么？”
　　　“7的乘法口诀中的第2个数呢？”
　　3.做教科书第65页上面“做一做”的习题。
　　（1）出示一页月历（或看教科书上的图），让学生观察。提问：
　　　“一个星期有几天？两个星期呢？3个星期呢？……”
　　（2）做第2题。指定1名学生读出第1小题，再提问：
　　　“7乘3表示什么？等于多少？”
　　　再指定1名学生做第2小题，也要求先读题，再回答表示什么？等于多少？
　　　让全班学生把其余的题做在自己的书上，做完以后再集体订正。
　　（3）做第3题。先让每个学生独立做，订正时，指名学生读题说得数，再分别回答：
　　　“7乘2再加7，就是7乘几？”
　　　“7乘4再加7，就是7乘几？”
　　4.教学例2。
　　　教师在黑板上写乘法算式：7×4
　　　（让学生读出得数，并说出用的是哪句乘法口诀。教师板书得数和口诀。）
　　　教师：7×4＝28，4×7你会算吗？板书在7×4＝28的下面
　　　学生算出后，教师提问：4×7＝28和7×4＝28用的口诀相同吗？为什么？因为4×7和7×4都表示7个4或4个7相加，所以它们的得数相同，都可以用同一句口诀。
　　　“可以同用哪一句乘法口诀计算？”学生回答后，教师在“7×4＝28”和“4×7＝28”的后面板书：“四七二十八”。
　　5.做教科书第65页例2下面“做一做”的习题。
　　（1）做第1题，先做第1组，指定1名学生回答：
　　　“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口诀？”
　　（2）第2题，先让学生独立做，再集体订正。
　　三、巩固练习
　　1.教师指黑板上7的乘法口诀，同时让全班学生齐读。读后完，教师将乘法口诀中的得数擦去，再指题让全班学生齐说得数，先按顺序指，后打乱顺序指。然后再指定学生回答。教师再将黑板上7的乘法口诀全部擦去，指定2名学生背出7的乘法口诀。
　　2.做练习十九的第2题。先让学生独立做，再集体订正。
　　四、小结：
　　　今天学习了什么内容？你会背7的乘法口诀了吗？大家一起来背一背。

　　　　　　第2课时 练习课

　　教学目标：
　　1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
　　2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。
　　教学重点：提高学生1—7的乘法的计算技能。
　　教学难点：进一步巩固7的乘法口诀计算。
　　教学准备：口算卡及实物投影。
　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新课。
　　　出示口算卡，开火车计算。
　　　7×5=　　　7×3=　　　7×6=　　　6×4=
　　　5×2=　　　7×2=　　　7×4=　　　7×7=
　　　6×3=　　　6×5=　　　7×1=　　　7×0=
　　二、合作探索
　　1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。
　　2、完成口诀。
　　　二七（　　）　　　三七（　　）　　　六七（　　）
　　　四七（　　）　　（　　）七三十五　　（　　）七四十九
　　3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。
　　4、看谁算得快。
　　　7×2=　　　5×7=　　　6×7=　　　7×5=
　　　4×7=　　　7×7=　　　7×4=　　　6×4=
　　　7×3=　　　2×7=　　　6×6=　　　5×6=
　　　6×5=　　　7×6=　　　3×7=　　　5×5=
　　5、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。
　　6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。
　　三、课堂总结：
　　　通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。
　　四、随堂练习。

[2021-02-12]

　摘自《秋天的童话的博客》网站


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