《数据收集整理》第1课时说课设计之一—

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第四册

数据收集整理

说课设计

	作者：佚名
	《数据收集整理》第1课时说课设计之一

　　各位评委老师下午好，我是来自流庄小学的何玮玮，我今天的说课题目是《数据收集整理（第一课时）》，我将从教材、教学方法、学法指导、教学程序四个方面进行说课。
　　一、说教材
　　（1）教材的地位与作用
　　《数据收集整理（第一课时）》是义务教育教科书二年级下册第一单元第2页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“统计与概率”领域的知识。学生在一年级下册已经学习了简单的分类整理，初步了解了统计的含义，本课将进一步学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表中。这部分内容不仅是简单的分类整理的继续，而且对后续统计的学习起到非常重要的作用，是学好统计必不可少的基础知识，所以本课内容在统计教学中占重要作用。
　　（2）教学目标
　　根据这部分教学内容在教材中的地位与作用，我制定以下教学目标：
　　1、知识与技能
　　　让学生学会用调查法来收集数据，从而初步了解统计表。体会统计的价值。
　　2、过程与方法
　　　使学生在统计教学过程中学会与他人合作交流，发展数学思维，提高解决问题的能力。
　　3、情感态度与价值观
　　　通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，体会数学与生活的密切联系。
　　（3）重点、难点
　　　结合学生的学情分析和年龄特点，我确定了本节课的重点和难点。
　　重点：会用调查法收集数据及用统计表呈现数据。
　　难点：收集数据的方法。

　　二、说教学方法
　　根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，我在教学中采用以情景教学法、合作探究法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。

　　三、说学法指导
　　在教学过程中，学生在统计数据时可能会出现一人多次举手的情况，所以在统计数据之前，要确定好规则，每人只能举一次手，让学生意识到统计的严谨性。在学习过程中，由于存在多种统计方法，所以学生会不知道采用何种方法，在教学中，我采取多个方法逐一实验的方法，让学生认识到举手表决的简便、易操作性。

　　四、说教学程序
　　二年级的学生生动活泼、富有好奇心，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我采用“问题链”的形式，让学生合作交流，各抒己见，充分发挥学生的主体作用。同时，为了更好地突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我设计了以下四个教学环节，即：创设情境，引入新课——研究探索，进行新课——巩固应用，内化提高——回顾整理，反思提升。
　　1、创设情境，引入新课
　　为了吸引学生的注意力和兴趣，我创设情境通知学生学校要给同学们订校服，现在厂商提供了红、黄、蓝、白4种颜色，请同学们当参谋，选择一种合适的颜色。顺应情境，提出问题1：你喜欢什么颜色？交流后，问出问题2：同学们都有自己喜欢的颜色，我们要订哪种颜色的呢？引出新课。
　　2、研究探索，进行新课
　　本环节我设计了以下4个教学活动：

　　活动一：合作交流、确定方案
　　本次活动我设计了5个问题：
　　问题1：选择哪种颜色合适？
　　小组交流后汇报:应该选择大多数同学最喜欢的颜色
　　问题2：你们如何知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的颜色？
　　小组1：可以在全校调查，在学校门口做调查。
　　小组2：可以先在每个班调查。
　　问题3：如果你是老师，你怎样在班里调查？
　　学生提供各种各样的方法:举手表示、起立表示、投票、写纸条。
　　问题4：同学们想的方式很多，哪种又快又简捷呢？
　　我们通过多个方法逐一实验的方法，让学生认识到举手表决的简便、易操作性。
　　问题5：在举手表示时应注意什么？
　　1、每人只能举一次。
　　2、不能都不举手。

　　活动二：统计数据
　　教师出示统计表，找一名学生到前面主持：喜欢红色的同学请举手，台上的学生数出人数，下面的同学帮助确认这个同学数的对不对。确认后另一名同学把数据填在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。

颜色	红色	黄色	蓝色	白色
数量

　　活动三：观察统计结果
　　统计表完成后提出问题：通过统计表，你知道了哪些信息？
　　小组交流后，进行信息总和。

　　活动四：根据统计表解决问题
　　（1）全班共有（　　）人。
　　（2）喜欢（　　）色的人数最多。
　　（3）如果这个班订校服，选择（　　）色合适。全校选这个颜色做校服合适吗？为什么？
　　（4)从这个表中，你还可以提出哪些数学问题？
　　通过4个问题的提出和解决，让学生学会分析统计表的方法，通过表格中数据的分析得出解决问题的方法。
　　本环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。通过“问题链”将教学内容进行贯穿起来，这样既突出了重点、突破了难点，又让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。
　　3、巩固应用，内化提高
　　本环节我利用教科书第4页练习一第1题作为巩固练习题，学生们确定好方案，通过举手表决的方法，统计出本班同学最喜欢的课外小组，通过对数据的分析，解决了对应的3个问题，让学生对统计又有了新的认识，学会了统计，并将其应用到我们的日常生活中。
　　4、回顾整理，反思提升
　　问题：同学们，今天学了什么？你学会了什么？你有什么收获，还有哪些问题？
　　让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面：先让学生自评，然后互评，最后由老师表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。
　　以上就是我的说课。由于时间短促，有很多不当之处，希望各位评委老师多加批评指正，我的说课到此结束。谢谢大家！

[2021-01-31]

　摘自《素言如心的博客》网站


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