《整理和复习》教学设计之一—

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第四册

整理和复习

教学设计

	作者：佚名
	《整理和复习》教学设计之一

　　教学内容:教材第45－46页。
　　教学目标:
　　1.知识与技能：复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1～9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。
　　2.过程与方法：让学生会综合应用所学知识解决实际问题，在解决问题的过程中使学生学会转化的数学方法。
　　3.情感态度与价值观：注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象，感受数学与人类生活的密切联系。
　　教学重点:了解乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。
　　教学难点：应用表内乘除的知识，来解决实际问题。
　　教学过程：

　　一、整理和复习
　　1.在这个单元中我们学习了哪些知识呢？让学生阅读教材中的内容，熟悉本单元的主要知识。
　　2.教师根据学生整理的情况，总结归纳板书：
　　3.练习巩固
　　4.教材第45页整理和复习
　　（1）观察表格，你发现有什么规律？
　　　第一，每列从上到下的商依次为1－9。
　　　第二，每列的除数相同，每行的商相同。
　　　第三，每列从上到下都是依据从1到9的乘法口诀。
　　（2）学生依据规律写出余下的算式。
　　（3）用写出的卡片开展活动。
　　5.教材第46页练习十第1题。
　　　比赛：看谁算得又对又快。
　　　教材第46页练习十第2题。
　　　教材第46页练习十第3题（1）、（2）、（3）。找同学提出问题：
　　（1）买7盒冰激凌需要多少钱？
　　（2）10元可以买多少根雪糕？
　　（3）18元可以买多少瓶饮料？
　　　重点让学生说说列式的依据。
　　6.教材第46页练习十第4题。
　　　先算出正解的被除数。
　　　师：明明把被除数看颠倒了，得到的商是4，除数是6，我们是不是可以求出颠倒后的被除数？是多少呢？（是24，用4×6得到的。）
　　　师：颠倒前的数和颠倒后的数有什么关系？
　　　（它们的十位数字和个位数字是相互颠倒的。）
　　　师：那么能求出原来的被除数是多少了吗？（是42）
　　　师：知道了原来的被除数就能求出这道算式正确的商，想一想，应该是几？
　　　（除数是6，这时候的商应该是42÷6=7）
　　　引导学生理解并掌握除法算式中各部分的关系，学会熟练运用被除数=除数×商求解。
　　三、总结
　　1.在计算除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的乘法口诀。
　　2.当求一个数中包含多少个另一个数时（包含），要列除法算式。
　　3.当把一个数平均分成几份求每份是多少时（等分），要列除法算式。
　　板书设计：
　　　　　　整理和复习
　　　列除法算式解决：
　　　　当求一个数中包含多少个另一个数时（包含）
　　　　当把一个数平均分成几份求每份是多少时（等分）

[2021-01-31]

　摘自《涵涵的博客》网站


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