《1000以内数的认识》教学设计之一—

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第四册

1000以内数的认识

教学设计

	作者：佚名
	《1000以内数的认识》教学设计之一

　　　　　　第1课时　

　　教学目标
　　1.通过直观的数数过程使学生认识计数单位“百”和“千”，体会相邻计数单位间的十进关系。
　　2.通过实际操作数小立方体的活动，感知更大的数的组成并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，建立数的概念，培养数感。
　　3.在数数的过程中，使学生积累对较大数的感性经验，培养学生的数感。
　　教学重点：掌握数数的方法和规律，能够熟练地数1000以内的数。
　　教学难点：能准确数出拐弯数。
　　教学过程：

　　一、复习铺垫，激趣导入
　　1.复习100以内的数。
　　　学生以组为单位完成以下数数任务：
　　(1)两个两个地数，从26数到48。
　　(2)五个五个地数，从40数到80。
　　(3)十个十个地数，从20数到100。
　　2.课件呈现生活中有关1000以内数的资料。
　　　你们知道这是多少吗？今天我们就学习这些数。(板书课题)
　　二、自主学习，探究新知
　　1.经历数数，感悟方法。
　　　师：1000有多大？
　　　生估一估、说一说、数一数。
　　　汇报展示，集体交流：
　　　一个一个地数，10个一是(一十)。
　　　边演示边数，说怎么数的。
　　　一十一十地数，10个十是(一百)。
　　　边演示边数，说怎么数的。
　　　引导学生一百一百地数，10个百是(一千)。
　　2.升华感知计数单位间的十进关系。
　　　10个一是10。
　　　10个十是100。
　　　10个一百是1000。
　　　观察后小组讨论：你发现了什么？
　　3.小组学习任务。
　　(1)课件展示1000粒黄豆。比一比，进一步感受1000和100的关系。
　　(2)估一估，感受生活中的1000。
　　　1000个人；1000只鸟；1000张纸。
　　4、师生总结。
　　三、动手拨珠，感受位值
　　　在计数器上拨出1000，认识“千位”。小组合作，一百一百地拨出1000。四、数数交流，边拨边数
　　1.一个一个地数，从489数到507。
　　　一个一个地数，从986数到1000。
　　　一十一十地数，从890数到540。
　　　师：找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？
　　　汇报小结。
　　2.完成75页“做一做”。
　　五、全课总结
　　　你在今天的课堂上有哪些特别的感受？

　　　　　　第2课时　三位数的读、写法

　　教学目标：
　　1、使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.
　　2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.
　　教学过程

　　一、复习引入
　　1.一位数和两位数的读写法。
　　（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）
　　（2）学生在黑板上写出上面列举的数。
　　（3）引导学生说出列举的数的组成。
　　（4）提问式小结。
　　　读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读？
　　二、探究新知
　　1、教学P69例2
　　（1）出示计数器
　　　讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
　　　教师出示计数器并进行如下提问：
　　　从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？
　　　每个数位的计数单位是什么？
　　　10个一是（　　）、10个（　　）是一百、（　　）个一百是一千。
　　（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。
　　　提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？
　　　小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。
　　（3）三位数的读写法。
　　　讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
　　[1]不带0的三位数。在计数器上表示235。
　　[2]中间带0的三位数。
　　[3]末尾带0的三位数。
　　　学生边演示边汇报。总结。
　　2、练习
　　（1）读出下面各数。
　　　234　520　806　721　910　900
　　（2）写出下面各数
　　　三百六十二　　四百零四　　六百五十　　七百
　　（3）P77“做一做”1、2
　　三、发展练习
　　（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？
　　（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？
　　（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？
　　四、作业P79第1、2、3题。

　　　　　　第3课时　三位数的大小比较

　　教学目的：
　　1．使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。
　　2．掌握千以内数的大小比较的方法。
　　3．初步培养学生的判断、推理能力。
　　教学重、难点：比较千以内数的大小的方法。
　　教学过程

　　一、复习
　　（1）10个十是（　　），10个百是（　　）
　　（2）读数，并说说数的组成。
　　　109　800　289　330　1000
　　（3）写数
　　　999　345　870　106
　　（4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的
　　　6156　4547　10098
　　二、探究新知
　　1．教学例3：出示P70图
　　小组讨论：怎么比较1000以内数的大小
　　学生汇报
　　小结：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位……
　　2．练习：（1）P70“做一做”
　　第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的
　　第二题，同桌互相说说
　　第三题，先说说你是概括什么来判断的。
　　3．数学游戏
　　（1）每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。
　　（2）每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。
　　三、课堂练习：P724、5、6

[2021-02-09]

　摘自《王艳的博客》网站


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