《吨的认识》教学实录之一—

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第五册

吨的认识

教学实录

	作者：佚名
	《吨的认识》教学实录之一

　　教学内容：人教版三年上第三单元《测量》第5课时
　　学情分析：学生已经认识了质量单位“克”和“千克”，能够准确地进行千克和克单位之间的换算，在此基础上学习“吨”这个比较抽象的质量单位。“吨”这个质量单位不像长度单位那样直观具体，而且学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受。可见在各种活动中体验和感受是很重要的。
　　教学目标：
　　1.借助生活中具体的事物，认识质量单位吨，初步建立吨的观念，知道1吨＝1000千克。
　　2.经历提一提、量一量、估一估、算一算等体验过程，体会1吨的含义，培养对吨的感性认识。
　　3.感悟数学与生活的密切联系，体验与他人交流解决问题的过程。
　　教学重点：联系生活实际，体会1吨的含义。
　　教学难点：经历提一提、量一量、估一估、算一算等体验过程，体会1吨的含义
　　教学准备：多媒体课件。
　　教学流程：

　　一、情境引入，初识“吨”
　　师：同学们，你们每周都写日记吗？
　　师：今天你们给张老师帮个小忙，帮老师点评一篇数学日记，你们愿意吗？
　　生：愿意。
　　师：谁来把这篇日记读一遍？大家边听边看。***来读
　　生：今天是星期日。早上，我吃了两个50克的肉包子，1个70克的鸡蛋，然后就和妈妈一起去早市买菜。早市的商品可真多啊！看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买了100克香菜，2千克西红柿，3千克鸡蛋，1千克白菜和500千克肉。我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。
　　师：用你特有的数学眼光评价一下，这篇日记写得怎么样？男孩你说。你觉得他哪儿好？
　　生：他写得特别好，因为他把他们买的什么东西写的都特别详细。
　　师：他特别清楚的用上了我们学过的质量单位，是吗？那还有没有不同意见？
　　生：我觉得这篇日记有一个错误，他不可能买了500千克的肉。
　　师：你的理由是？
　　生：他和妈妈不可能拎得动500千克的肉。
　　师：谁跟他有同感？你说
　　生：我也认为他不可能买500千克肉。
　　师：很重是吗，张老师有60千克，要是让你拎60千克你拎得动吗？
　　生：不能
　　师：那么500千克呢？就更拎不动了。所以说呀用数学眼光就会发现这里边的问题，那么我们可以把这500千克改成什么呢？
　　生：500克
　　师：改成500克，我们一起来改。这回怎么样？
　　师：刚才有同学说这篇日记写得挺好的，是因为他用上了我们学过的质量单位，我们生活中克与千克随处可见，质量与我们生活密切相关。对不对？哎？那么你们说什么重500千克呢？
　　生：一头肥猪
　　师：就老师所知一头肥猪有约有200千克？
　　生：三头猪，
　　师：还有呢？
　　生：一头牛
　　师：他说一头牛重500千克。据张老师的调查一头牛的质量差不多就是500千克。
　　师：一头牛就重500千克，谁比牛重呢？
　　生：象
　　师：比大象还重呢？你来说
　　生：鲸
　　师：还有什么比500千克重。
　　生：恐龙。
　　师：下面我们一起来看看
　　生：一只恐龙约重12000千克
　　生：一头鲸约重50000千克
　　师：那么我们在学质量单位的时候超过1000克我们就换成了一个新的单位千克，那么超过1千克我们还有更大的单位，是什么？
　　生：吨
　　师：那么我们这节课就来学习吨的认识。齐读
　　二、探究新知，感受1吨。
　　师：吨的认识先从图片开始。看到什么？几吨
　　生：集装箱的载重是2吨
　　师：你觉得这里边能装什么？你说
　　生：煤，有很多材料，有很多木头，
　　师：嗯，建筑材料，对吗？那么有没有可能是农民用的种子化肥？
　　生：可能。因为他可能装的比较多
　　师：很重的，很多的东西是不是有两吨了啊，来再看，什么啊
　　生：火车车箱载重60吨
　　师：吃的喝的用的都有可能用火车的车厢来运，对不对？从南方运到北方，从北方运到南方。那一个是2吨，一个是60吨，一般的情况下，我们研究一个规律或者这是一个新的单位我们都会从1开始，我们先来感受1吨。
　　师：图片出示一袋100千克大米，如何描述一袋大米？
　　生：一袋大米100千克
　　师：我说两袋大米
　　生：我说200千克
　　师生合作完10袋大米1000千克。
　　师：1000千克就是1吨。谁来读一下。
　　生：1吨等于1000千克
　　师：后边的同学反过来读一下
　　生：1000千克等于1吨
　　师：我们今天认识了一个新的质量单位是什么？它可以用字母谁来表示。用字母t表示。一般的情况下较重的，或者大宗的货品我们都用谁为单位？
　　生：吨
　　师：那这1吨究竟有多重呢？你们想不想感受一下？
　　生：想
　　师：老师不能拿一个1吨重的让你来感受，咱们得借助一个道具，就是这个水桶，它是我们生活中经常见到的，我们每天都要喝水，对不对？现在我们先量一量一桶水有多重。好不好？老师先量一量，你们先看一下一桶水有多重。多重？
　　生：20千克
　　师：一桶水重20千克。
　　师：下面就请小组为单位，都去试一试，感受一下这20千克有多重。张老师给1分钟时间。
　　师：我看见有六个小组已经做好了。动作真轻，*年*班的同学非常棒。来告诉我你怎么感受的。
　　生：就是沉。
　　生：一点也搬不动。
　　生：我们小组四个人一起搬都搬不动。
　　师：那么我们充分感受20千克有点重，下面就来看屏幕继续感受1桶水20千克，2筒水呢？共同得出5桶水重100千克，50桶水重1000千克。
　　生：因为1桶水是20千克，5桶水是100千克，1吨有10个100千克，所以5乘10就是50桶水，你们听明白了吗
　　师：那咱们学校进水的时候就会一次进50桶，就重1吨
　　师：那么你们有什么感受
　　生：我知道了1吨特别的重
　　师：那么下面接着看，看看老师带来了什么。谁来说说你看到了什么？
　　生：我看到了一头牛是500千克，一只熊猫是50千克，一个小女孩是25千克，一只狗是5千克
　　师：他特别会描述问题，说的特别的清楚。那么你现在要解决的任务就是：多少头牛重1吨呢？多少个熊重1吨呢？多少个小狗重1吨呢？多少个小女孩重1吨呢？下面这样，老师把这个任务分给小组研究，像我们刚才研究水桶的问题一样，多少个什么重1吨。小组活动现在开始。
　　师：巡视，大家都完成就组织汇报。
　　生：我们组得的结论是2头牛重1吨
　　生：一头牛重500千克，2头牛是2个500千克，500+500是1000千克也就是1吨，所以两头牛重1吨
　　师：非常完整。下一个同学就象他这样汇报。
　　生：应该是20个熊猫重1吨。因为2个50千克是100千克，1000里面有10个100千克，10个2就是20，所以20个熊猫重1吨。
　　生：我们组讨论的是200只狗是1吨，因为1只狗是5千克，2只狗10千克，20只狗100千克，200只狗就是1000千克。就是1吨。
　　师：大街上溜狗的你见过吗？1只小狗是5千克，那么200只狗是多大一群狗啊。能想像吗，是不是好大一群啊？那你说一吨重不重啊。
　　师：最后一个，小女孩。1个小女孩重25千克，多少个小女孩重1吨
　　生：40个女孩重1吨。因为2个女孩重50千克，4个女孩重100千克，所以4个10是40，所以40个女孩重1吨。
　　师：非常清楚，说明这位同学在研究的过程中，他掌握的特别扎实。那孩子们，40个25千克的女孩重1吨。你们在坐的有没有谁的体重接近25千克。40个像张煜这么大的小朋友重多少？（1吨）
　　师：那你们现在坐了多少人？
　　生：36人
　　师：你说你们有没有1吨
　　生：有。因为不是所有的人都只重25千……
　　师：所以说你们这些同学加起来大约1吨，可能比1吨多一点，也可以比1吨少一点。那么下次再问1吨有多少，你就说全班小朋友都加起来就大约重1吨。
　　师：我们刚才呀借助牛、熊猫、狗，还有小朋友用量一量估一估算一算的方法感受了1吨重。那么在生活中啊，我们除了要感受这些之外，还要进行吨与千克之间进行单位换算。
　　生：4吨=4000千克
　　生：3000千克=3吨
　　师：下面跟你的同桌来说这个，看你们俩说的一不一样
　　生：3吨＝　　　4000千克＝
　　　　6吨＝　　　8000千克＝
　　师：有没有不会的
　　生：没有
　　师：没有填错的是吗？
　　生：是
　　师：太棒了！（幻灯片播放正确答案）说对了吗
　　生：对了
　　师：为了检验一下你们是不是真如刚才说的那样都对，咱们做一下相关的练习。你看这是一头大象是吗？孙天昊，你来说
　　生：一只大象重6000千克，也就是6吨
　　师：同意吗？
　　生：同意
　　师：刚才谁说大象500千克，谁来着？大象多重呀？
　　生：6000千克
　　师：还重多少？
　　生：6吨
　　师：这是什么呀？
　　生：货车
　　师：一辆卡车它能载质量多少呢？你来说。
　　生：一辆卡车载质量5吨，也就是5000千克。
　　师：同不同意？
　　生：同意。
　　师：他装的东西重不重啊？
　　生：重。
　　师：刚才有人说3辆卡车500千克，现在你还这么说吗？不这么说啦？一辆卡车能载质量多少啊？
　　生：5吨。
　　师：能不能装呀？
　　生：能装。
　　师：生活中有很多这样的数学问题，只要你留心观察就能够发现。
　　生：我会判断
　　师：第1题，
　　生：小学生的书包重5吨，错。因为5吨等于5000千克，我们背不动。
　　师：那你给它改个正确的。
　　生：小学生的书包重5千克。
　　师：第2题
　　生：老奶奶重65克，错。因为一个小女孩就重25千克，老奶奶不能重65克。
　　师：老奶奶不能比小女孩还轻对吗？那你给它改对了。
　　生：老姐姐重65千克。
　　师：你们同意不同意。
　　生：同意。
　　师：第3题
　　生：40个25千克的同学约重1吨，对。
　　师：最后一道题
　　生：电梯的载质量是1吨，一次可以乘40个25千克重的同学，我觉得这个是对的。
　　师：怎么这么沉默呢，你说。
　　生：他错误了，因为平时生活中看到的电梯里只能载下10个人。
　　师：还有载13个人的。他有生活经验，因为他上下学回家要坐电梯，他认为坐不下这么多的人，你们是怎么想的？来你说。
　　生：错的，因为坐那么多的人的话就超载了。
　　师：电梯的载质量是1吨啊，40个25千克的同学就重1吨啊。
　　生：一个电梯没有1吨。
　　师：那就说明你上下学不坐电梯，请坐。这个说的很清楚：电梯的载质量是1吨，那40个25千克的同学也重1吨。那就问你这个电梯能不能乘下这么同学，为什么不能？
　　生：因为电梯只能载十几个人，不能同时载40个人。人太多了。
　　师：他说的你们听懂了吗？
　　生：听懂了。
　　师：他说的和她说的是一样的。电梯的空间是有限的，虽然你们重是1吨，但是是有没有那么大的空间能把你们装进去啊？
　　生：没有。
　　师：把40个人挤成一团也装不下你们呀！你们明白了吗？虽然看它重1吨，但是还得联系生活实际，生活中关于吨的用法有很多，看张老师做的调查。是关于单元里用水的调查，501室每月用水8吨，502室每月用水11吨，503室每月用水9吨，那你知道了吗，你们家月用水量用什么为单位？
　　生：吨。
　　师：但是是积少成多的是吗？但是下一个问题是：每个月少用1吨水，你认为能做到吗？
　　生：能
　　师：你先说说你们家干什么都需要用水。先和同桌说。
　　生：……
　　师：说完了吗，那你先告诉我从哪节约用水。
　　生：用洗菜的水冲厕所。
　　师：这样就节约用水了，好。
　　生：用养鱼的水浇花。
　　用淘米水浇花。
　　洗菜洗米的水可以用来洗碗。……
　　师：那我告诉你，如果让妈妈用手洗，不用洗衣机洗衣服，还可以节约很多的水。水是不可再生的资源，与我们的生活密切相关，我们从今天回家开始，从自身做起，从妈妈做起，从爸爸做起，来节约每一滴水。好不好
　　生：好
　　师：同学们，今天咱们这堂数学课学习了
　　生：吨的认识
　　师：那么张老师希望你能把这堂课的所得，像开头那么篇数学日记的小主人那样写成一篇数学日记。下堂课拿回来跟张老师一起交流，你们愿意吗？
　　生：愿意。
　　师：好，谢谢同学们，下课。
　　生：起立，老师再见。
　　师：同学们再见。

[2020-08-19]

　摘自《天添资源网》网站


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