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《一亿有多大》是一节活动课，课的开始，我就问学生：“一亿到底有多大？”这个问题一下子把学生给问住了，是啊，一亿有多大呢？很多孩子皱起了眉头。“一亿不就是十个千万嘛！”终于有个机灵的学生喊了出来，起了个头，一下又举起了许多小手，“一亿是100个百万！”……其实学生还是没有很好的形象的感知想象一亿到底有多大？
第一步：我提议在课堂上做一个小实验，让学生在草稿本上画横线，在规定的1秒钟内他们大概能画2条，然后让学生用计算机算以算，画一亿条横线大约要多长的时间。顿时，教室里只有草稿纸，笔发出的声音了，算还不拿手，1小时3600秒，1天能画多少？1月能画多少？1年能画多少？……哇，学生在一个一个数据出来后都喊了出来：“一亿条横线竟然要不吃不喝不休息，要画1年半啊！”“这1年半得一天到晚，没日没夜地在那儿数，除了这事什么也不干！”一切尽在不言中，还有什么比这更让学生形象，记忆深刻呢！有了这次的经验学生都想再试一试。
第二步：学生们非常兴奋，也有很多自己的想法：一亿粒大米有多少？一亿个学生在一起占用多大面积？口算一亿道口算题需要多少时间？一亿个硬币摞在一起有多高？步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？几滴血中有一亿个红细胞？一亿滴水有多少？一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？等等。
第三步：我就和同学们讨论交流活动的步骤。
第四步：通过学生的动手实践操作，获得了结论，在全班交流汇报。
这节课学生的积极性特别的高，研究的欲望很强烈，这正是我们所期望的课堂。学生们从这节课的学习，真正体验到一亿有多大，培养了学生的数感。
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第七册