《画角》教学设计之一—

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第七册

画角

教学设计

	作者：佚名
	《画角》教学设计之一

　　教学内容：教材第43页的内容。
　　教学目标
　　1．使学生学会用量角器按指定度数画角的方法。
　　2．使学生学会用三角尺画一些特殊度数的角，经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。
　　3．培养学生的动手实践能力和探索精神。
　　重点难点
　　重点：掌握画指定度数的角的方法。
　　难点：利用量角器画指定度数的角的方法。
　　教学准备：量角器、三角板、课件。
　　教学设计

　　一、复习导入
　　　复习：画一个锐角、一个钝角和一个平角。让学生独立画角，同桌交流，说一说画角的方法。
　　　揭示课题：同学们画这样的角既快又准，如果是画一个指定度数的角，如60°的角，还能这么快就画出来吗？这节课我们就一起来学习如何画指定度数的角。(板书课题：画角)
　　二、探究新知
　　1．回顾量角。
　　　师：我们用什么工具来量角呢？(量角器)请一名同学到台前量一量黑板上的角(60°)，并说一说量角的步骤。
　　　生：把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度是60，这个角就是60°。
　　2．画60°的角。(课件展示60°的角)
　　　师：怎样用量角器画60°的角呢？(学生自学教材第43页例题的内容。)
　　　交流用量角器画角的步骤：(1)画一条射线；(2)点点重合(量角器的中心和射线的端点重合。)；(3)线线重合(量角器的0°刻度线和射线重合。)；(4)找点连线；(5)标度数。
　　　教师按步骤板书画角。学生尝试独立画角，在小组内交流画角的体会。
　　3．量角与画角的对比，说一说它们之间的联系。(师结合学生的回答，完成表格。)
　　　量角
　　　把量角器放在角的上面，量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合。
　　　画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。
　　　找到角的另一条边所对的量角器上的刻度。
　　　在量角器上对准所需度数刻度线的地方点一个点。
　　　在角内标出测量的度数。
　　　以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线，并在画出的角内标上度数。
　　　师：画角和量角在方法上都有着相同的地方，都要“两重合，一对准”，所以我们以后学习新知时，要利用旧知，看看它们之间有什么联系和区别。
　　三、巩固应用
　　1．教材第43页“做一做”第2题(1)。
　　(1)先让学生用量角器画出这两个角，并在小组中相互交流，比一比谁画得好。
　　(2)如果没有量角器，你能利用一副三角尺画出这两个角吗？
　　　组织学生先议一议，再说一说。
　　2．教材第45页“练习七”第6题。
　　　学生画完后在小组中交流自己画的方法和步骤。
　　四、课堂小结
　　　通过今天的学习，你有了哪些新的收获？印象最深的是什么？

[2020-08-19]

　摘自《韩芳敏的博客》网站


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