《平均数》教学设计之一—

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第八册

平均数

教学设计

	作者：佚名
	《平均数》教学设计之一

　　教材：人教版数学四年级下册
　　教学内容：第八单元《平均数与条形统计图》第一课时例1《求平均数》
　　教学目标：
　　1.使学生知道求平均数的方法，理解平均数的特点。
　　2.能够利用平均数的知识解决生活中的实际问题。
　　3.体会数学来源于生活，服务与生活，以及平均数在统计学中的意义。
　　教学重点：知道求平均数的方法。
　　教学难点：理解平均数的特点。
　　教学准备：多媒体课件、学习单。
　　教学过程：

　　一、导入新课
　　1.师生互动，引入课题。
　　　师：同学们，接下来的这节课由我们共同合作完成，你们愿意吗？你们能把自己最好的一面展现出来吗？我先自我介绍一下吧，我叫白俊龙，属猪的，今年36岁！（板书）你们有属猪的吗？
　　　指名：你今年多大？（板书）
　　　师：你们能算一算老师和这名同学的平均年龄吗？（根据学生的回答进行板书：（36+12）÷2）我们计算出来的24就是36和12的平均数。
　　　这节课我们就一起学习一下如何求平均数。
　　2.引入课题并板书：求平均数
　　二、新授
　　　师:请同学们看白板。
　　学习例1
　　1.课件出示例1，叫同学说一说从统计图中知道了哪些数学信息。
　　　师：你从统计图上获取到了哪些数学信息？
　　　根据学生的回答进行演示。
　　2.课件出示要求的问题：平均每人收集了多少个矿泉水瓶？
　　3.前后桌合作，完成学习单。
　　　师：请前后桌之间的同学合作解决，边做边交流一下自己的看法。
　　4.指名汇报，白板演示，总结求平均数的方法。
　　（1）根据学生的汇报总结出“移多补少”的方法。
　　　师：谁能说一说你们在统计图上是如何操作的？（根据学生的回答白板演示。）你们能给这种求平均数的方法起个名字吗？
　　（2）根据学生的汇报总结出“先和后分”的方法，板书解决例题的算式。
　　　师：你们是如何计算的呢？谁愿意分享一下？（根据学生的回答在黑板上板书算式。）你们能给这种方法起个名字吗？（根据学生的回答总结“先和后分”并板书。）
　　5.总结平均数的特点。（结合课件演示）
　　　师：刚才我们用“移多补少”和“先和后分”两种方法都求出了平均数13，13是哪几个数的平均数呢？与最大数和最小数进行比较，总结出平均数大于最小数，小于最大数。
　　（二）小结
　　　在学习和生活中平均数的应用还是非常常见的，比如说每次考完试以后老师都会算一下你们的平均分（家里平均每月用的电费、水费等）。
　　三、课堂练习
　　1.白板出示课堂练习，学生自主完成。
　　2.展台演示并集体订正。
　　四、总结
　　　说一说你在本节课中有什么收获。

　　板书设计：
　　　　　　求平均数
　　　　移多补少
　　　　先和后分
　　　（14+12+11+15）÷4
　　　最小数＜平均数＜最大数

[2020-04-14]

　摘自《安的小花园的博客》网站


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