《总复习》教学设计之一—

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第八册

总复习

教学设计

	作者：佚名
	《总复习》教学设计之一

　　　　　　第1课时

　　教学目标：
　　1、认识从不同位置观察拼摆的一个立体图形，所看到的图形是不同的；
　　2、能辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状，并能画出观察到的形状。
　　3、培养学生的空间想象能力和推理能力。
　　教学重难点
　　重点：从不同的位置观察拼摆的一个立体图形，辨认物体的形状；
　　难点：辨认从不同位置观察到的物体形状。
　　教学过程：

　　一、谈话引入
　　出示积木图片。
　　同学们，大家喜欢搭积木吗？你们看，只要我们发挥自己的想象力，就能用积木搭出各种各样的图形。今天我们也一起来搭一搭。
　　二、互动新授
　　教学例1
　　1、师先按照例1的样子，摆好四个正方体。
　　我们先来搭一个简单的，请同学们拿出四个正方体。
　　（先将三个正方体摆成一排，然后再将第四个正方体摆在第一个正方体的后面。）
　　如图所示：
　　

　　大家都摆好了吗？同桌互相检查一下，看看跟老师摆的是否一样。（位置、方向都要一致）
　　2、让学生在小组内交流观察物体前面、上面、左面的形状。
　　现在请同学们在小组内说一说你从上面、下面、左面看到的物体的形状，把它记在心中。
　　3.出示教材第13页例1下面的三张图片
　　下面的图形分别是小华在什么位置看到的，连一连。
　　

　　（1）想一想，在书上连一连。
　　（2）全班反馈，并说明理由。
　　三、实践应用
　　1.完成教材第13页“做一做”。
　　（1）引导学生观察，由学生直接判断，按照题意连一连。
　　大家的互动感染了小强，他也参与到我们搭一搭的活动中。现在就请同学们来猜一猜，下面这些图片分别是小强从什么位置看到的。把你心中的结果与相应的图形连起来。
　　（2）全班反馈。反馈时，先让学生说一说判断的理由，后摆出相应的实物验证判断。
　　2.完成教材练习四第1—3题。
　　第1、2题学生独立完成后，展示两个同学的连线，集体订正。
　　第3题，学生先摆一摆，再从不同的位置去观察，最后把从前面、上面和左面看到的图形画出来。
　　可以小组讨论、交流，画完后小组内交流检查，集体订正。
　　四、课堂小结
　　今天同学们都非常棒，能摆一摆，并能从不同的位置去观察，还会把看到的图形连一连，画一画，你有什么想法？

　　　　　　第2课时

　　教学目标：从不同的位置观察多个物体，能辨认所看到的各个物体的形状，进一步培养学生的空间想象力和推理能力。
　　教学重难点：
　　重点：从不同的位置观察多个物体，辨认所看到的各个物体的形状是否相同；
　　难点：从不同的位置观察多个物体，辨认从哪面看到的形状相同，从哪面看到的形状不同。
　　教学过程：

　　一、导入新课
　　　上节课我们对一个物体从不同位置进行了观察，今天我们从不同位置观察多个物体。
　　二、新课探究
　　　课件出示例2图
　　1、照样子摆一摆。（拿四个正方体）
　　　以小组为单位，摆一摆。
　　2、从上面看到这3个物体，形状相同吗？小组为单位，站在同一位置轮流从上面看这3个物体，再交流各自看到的每个物体的形状，并汇报：从上面看这3个物体，形状相同，都是________。
　　3.从左面看，形状相同吗？从前面呢？
　　　小组还是站在同一个位置先观察左面的形状各是怎样的，说一说，画一画，再从前面观察这3个物体各是什么图形，议一议，并画出来。
　　　然后小组代表汇报观察到的结果；从左面看，形状也相同，都是________。
　　　从前面看，形状不相同。
　　4.从刚才的拼摆和观察中你发现了什么？
　　　小组讨论交流后回答：从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
　　三、实践应用
　　1.完成教材第14页“做一做”。
　　　小组为单位，先摆一摆，再从同一位置去观察这3个物体，并说一说：从哪面看到的形状相同，从哪面看到的形状不同。
　　　指名回答后，集体订正。
　　　全班反馈。反馈时，先让学生说一说判断的理由，后摆出相应的实物验证判断。
　　2.完成教材练习四第4、5题。
　　　学生独立完成后，小组内交流，再指名回答，集体订正。
　　3.完成教材练习四第6题。
　　　摆一摆，议一议，小组合作完成。展示各组所摆的图形，并订正。
　　4.完成教材练习四第7题，数一数。
　　　学生自己数，再交流。
　　　指名说一说，数方块的方法，再集体订正。
　　四、课堂小结
　　　这节课你有什么收获？?

[2020-04-14]

　摘自《老百晓在线》网站


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