《分数加减混合运算》教学设计之一—

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第十册

分数加减混合运算

教学设计

	作者：佚名
	《分数加减混合运算》教学设计之一

　　教学目标：
　　（1）使学生知道分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同
　　（2）使学生知道分数加减混合运算也可以一次通分，再计算。
　　（3）培养学生细心认真的计算习惯。
　　教学重点：掌握分数加减混合运算的顺序。
　　教学准备：小黑板，多媒体课件
　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课。
　　　师：同学们，你们喜欢旅游吗?今天，老师带同学们一起去云梦森林公园参观。
　　　用多媒体出示表格，问：从表中你能获得哪些数学信息?
　　　根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?
　　二、合作探究，学习新知：
　　1．根据学生提出的数学问题，选择“森林部分比草地部分多几分之几”这一问题。
　　(1)学生先独立解答，再在小组内交流算法。
　　(2)小组派代表汇报算法：
　　(3)教师问：这两种算法有什么不同？你喜欢哪种算法？你发现了什么？学生思考并回答。
　　　师生共同总结：
　　　三个分数是异分母分数，先算前面两个，再算最终结果；也可以先一次通分，再按照同分母分数运算法则计算结果，比较简便。
　　2．课件出示下表：
　　　森林和裸露地面降水量转化情况对比
　　　地控类别　蓄存为地下水　地表水　其他
　　　森林　　　　7/20　　　　　1/4　　2/5
　　　裸露地面　　　？　　　　11/20　　2/5
　　　师：从表中你能发现那些数学信息？看到这些信息你有什么感想?你能帮老师解决这个问题吗?
　　　学生独立列式解答。
　　　展示学生不同的解答方法：
　　　提问：这两种方法有什么不同?
　　　师生总结：加减混合运算中有小括号时，要先算小括号里的。
　　3．结合以上两个问题，总结分数加减混合运算的运算顺序。
　　　师：你能说说分数加减混合运算的顺序吗?
　　　学生先在小组内互相说一说，再在全班交流。
　　　课件出示：分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同。
　　三、巩固运用，实践创新：
　　1．由小组派代表评比。
　　　出示教材第118页“做一做”。比一比，看谁算得又对又快。
　　2．列式计算：
　　（1）从6/7里减去1/2和1/7的和，差是多少?
　　（2）4/5加上3/5减去1/3的差，和是多少?
　　3．小华看一本故事书，第一天看了1/3，第二天看了3/5，还剩下多少没有看?
　　4．水果店运来5/8吨水果，其中梨占1/4，苹果占1/5，其他水果占这批水果的几分之几？
　　四、课堂小结：
　　　师：通过这节课的学习，你有什么收获?
　　　(学生发言)
　　　看来大家的收获可真不少，希望同学们平时多留心多观察，运用所学的知识去解决你身边的数学问题。
　　五、布置作业

[2021-02-06]

　摘自《刘淑芳教学博客的博客》网站


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