《成数》教学设计之一—

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　　老百晓在线

第十二册

成数

教学设计

	作者：佚名
	《成数》教学设计之一

　　【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版数学（六）年级（下）册第（二）单元第（2）课时《成数例2》。
　　【教学分析】百分数这一知识是在学生学过百分数的概念和相关应用题的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。本单元内容充分体现百分数在实际生活中的广泛应用，体现数学知识的应用价值。通过教学活动的探究，使学生体会到百分数就在我们的生活当中，数学就在我们的身边。
　　【学情分析】学生学过百分数的概念和相关应用题，理解表示一个数是另一个数的百分之几的数及折扣知识。
　　【教学目标】知识与技能：结合具体事物，经历认识“成数”。过程与方法：解答有关“成数”的实际问题的过程。情感态度价值观：对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
　　【教学、具准备】多媒体课件
　　【教学过程】

　　一、创设情境，自主提出问题
　　　报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”，这是什么意思呢？原来商业上与百分数有关的术语是“折扣”，而农业上与百分数有关的术语就是“成数”。
　　二、合作探究，自主实践方案
　　1、成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如一成就是十分之一，改写成百分数就是10%。
　　2、让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。
　　3、让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识。
　　4、教学例2
　　（1）出示例题，让学生读题，分析题意。
　　（2）学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生。
　　（3）理解“节电二成五”就是比去年节省了百分之二十五的意思。从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。
　　　350×（1-25%）=262.5（万千瓦时）
　　　或者引导学生列出：
　　　350-350×25%=262.5（万千瓦时）
　　三、汇报交流，自主获得结论
　　（1）课件出示教材第9页例2：
　　　某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
　　（2）引导学生分析题目，理解题意：
　　①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？
　　②找出数量关系式。
　　四、拓展应用，自主解决问题
　　①让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：
　　②今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）
　　③学生独立根据关系式，列式解答。
　　④全班交流。
　　五、布置作业，课外拓展
　　1、某乡去年的水稻产量是1500吨，今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨？
　　2、完成教材第9页“做一做”。
　　3、完成练习二第4、5题。
　　六、当堂检测，知识落实
　　1、大坪完小2013年的在校生人数有820人，比2012年在校生人数减少了二成，大坪完小2012年的在校生人数是多少？
　　2、某鞋厂2011年的年产量为30万双，2012年年产量比2011年增加了一成六，2013年年产量又比2012年增加一成，这个鞋厂2013年的年产量是多少万双？
　　 3、某地前年的粮食产量为3000吨，去年因为洪水及病虫害的影响比前年减产近三成。预计今年的产量会比去年增加45%，今年的粮食产量是多少吨？

[2021-04-11]

　摘自《百度文库》网站


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