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老百晓在线 第十二册利率教学设计 |
| 《利率》教学设计之一 | ||
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| 作者：佚名 |
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版数学（六）年级（下）册第（二）单元第（4）课时《利率例4》。 【教学分析】本节是在学生学习了常用百分率、求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的。利率是百分数应用的一种，对于学生来说本节内容较为陌生，也更为专业化。教材在简介了储蓄的意义、存款的方式及相关概念后，编排了相应的例题，根据教材特征结合学生的生活背景，按照关注学生发展理念的认识，确立了知识技能目标、情感性目标、实践性目标，努力使学生在发展性领域和知识性领域获得发展、构建自我。 【学情分析】利率是百分数应用的一种，对于学生来说本节内容较为陌生，也更为专业化，让学生感受到利率与人们的生活、理财等实际应用息息相关。教材这样编写的好处是知识要点明确，思路清晰，易于教师和学生把握。 【教学目标】知识与技能：通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。过程与方法：掌握计算利息的方法，会进行简单计算。情感态度价值观：对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。 【教学、具准备】多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境，自主提出问题 1.你是怎么处理自己的压岁钱的？ 2.小明准备把多余的钱存入银行，把钱存入银行有什么好处呢？ 3.应该怎样存钱？（存款种类） 4.观察存折的一部分，从中你发现了什么？理解本金、利息、利率。 二、合作探究，自主实践方案 1、介绍存款的种类、形式。 存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。 2、阅读教材第11页的内容，理解本金、利息、税后利息和利率的含义。 本金：存入银行的钱叫做本金。例题中王奶奶存入的5000元就是本金。 利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。 利率：利息和本金的比值叫做利率。 （1）利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。 （2）阅读教材第11页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。 三、汇报交流，自主获得结论 1、学会填写存款凭条。 课件出示存款凭条，请学生尝试填写。然后评讲。 （要填写的项目：户名、存期、存入金额、存种、密码、地址等，最后填上日期。） 2、利息的计算。 （1）出示利息的计算公式：利息=本金×利率×时间 （2）计算连本带息的方法：连本带息取回的钱=本金+利息 （3）学生阅读理解例4，计算后交流汇报，教师板书： 5000+5000×3.75%×2 =5000+375 =5375(元) 答：到期后可以取回5375元钱。 四、拓展应用，自主解决问题 1、2012年8月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期5年，年利率为4.75%，到期支取时，张爷爷可得到多少利息？到期时张爷爷一共能取回多少钱？ 2、李阳的爸爸将一笔款存入银行整存整取三年，年利率是4.75%，到期时得到的利息是5700元，李阳的爸爸当初存入的是多少钱？ 五、布置作业，课外拓展 1、解方程。 65%X+3.5×4=20  2、乐乐把5000元压岁钱存入银行两年，年利率是3.75%，到期后，他准备把利息的80%捐给“希望工程”。乐乐捐给“希望工程”多少钱？ 3、爸爸将家里30000元存入银行，存期三年，年利率是4.25%。存期刚满两年时，因为家里需要用钱，爸爸准备提前支取。按银行规定，提前支取存款一律按活期年利率（即0.35%）计算。爸爸会少得到多少利息？ 六、当堂检测，知识落实 1、妈妈将50000元钱存入银行，整存整取三年，年利率为4.25%。到期后将会得到多少利息？ 2、王庚今年的年终奖金有3万元，他准备全部存入银行，存期为两年，年利率为3.75%。到期后，王庚一共取回多少元钱？ 3、爷爷将半年的退休金全部存入银行，存期5年，年利率是4.75%。到期后，取得利息2375元。爷爷存入的退休金是多少钱？ 第2课时 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版数学（六）年级（下）册第（二）单元第（5）课时《问题解决题例5》。 【教学分析】过教学活动的探究，使学生体会到百分数就在我们的生活中，数学就在我们身边。让学生真切地体会到百分数与生活的紧密联系，激发学生学习的欲望。这一单元还特别安排了活动课“生活与百分数”，促使学生深刻感受到数学知识在生活中的应用价格，拓展学生的知识面。 【学情分析】学生在此之前就已经学过“百分数的意义”“小数、百分数、分数之间的互化”“百分数的简单应用”“运用方程解决简单的百分数问题”等相关内容。而且在日常生活中，学生也积累了一定的关于运用百分数解决问题的经验。这些都为本单元进一步学习百分数的相关内容奠定了基础。 【教学目标】知识与技能：熟练地掌握百分数应用题的数量关系，并能解决问题。过程与方法：通过归纳整理，是学生熟练地掌握解决百分数问题的方法。情感态度价值观：培养学生良好的学习习惯。 【教学、具准备】多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境，自主提出问题 前面我们已经学习了折扣、成数、税率、利率等百分数在生活中的具体应用，今天我们一起来学习它们更多的应用，学习新知识之前，我们来回忆下之前的内容。 学生交流，汇报，教师随机板书，绘制表格。
课件出示例5。 1、学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。 2、利用提问，引导学生思考回答，归纳出解题思路。 提问启发：“满100元减50元”是什么意思？ 引导回答：就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元。不满100元的零头部分不优惠。 三、汇报交流，自主获得结论 归纳整理解题思路： （1）在A商场买，直接用总价乘以50%就能算出实际花费。 （2）在B商场买，先看总价中有几个100，230里有两个100，然后从总价里减去2个50元。 学生独立列出算式，并计算出结果。再交流汇报，教师板书： A商场：230×50%=115（元） B商场：230-2×50 =230-100 =130（元） 115<130， 答：在A商场买应付115元，在B商场，买应付130元；选择A商场更省钱。 总结思考：在什么时候这两个商场价格差不多呢？ 四、拓展应用，自主解决问题 1、完成教材第12页“做一做”。学生独立完成，教师讲解。 2、完成练习二第12题，再集体交流订正。 3、完成练习二第13题。“折上折”是什么意思？这么计算呢？ 4、完成练习二第14题。 5、完成练习二第15题。提示：增长为“-0.068%”表示什么意思？ 五、布置作业，课外拓展 
六、当堂检测，知识落实 某著名品牌旅游鞋搞促销活动，在A商城按“满200元减100元”的方式销售，在B商城先打七折，再打八折的“折上折”销售。妈妈准备给小丽买一双标价460的这种品牌的旅游鞋。 （1）在A、B两个商城买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商城更省钱？ 第3课时 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版数学（六）年级（下）册第（二）单元第（6）课时《生活中的百分数》。 【教学目标】知识与技能：进一步理解利率表示的意义，了解国家调整利率的原因。深入理解不同的理财方式，能根据实际情况选择不同的理财方式，提高理财能力。初步了解千分数和万分数的意义。过程与方法：结合具体情境，经历综合运用所学知识解决理财问题的过程。情感态度价值观：感受理财的重要性，培养科学、合理理财的观念。 【教学、具准备】多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境，自主提出问题 课件：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。 二、合作探究，自主实践方案 “满整减零”问题。 思考问题：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。 1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ 2）选择哪个商场更省钱？ 1、教师引导学生理解“满整减零”的意义。 打折销售是商品促销的方式之一，打折后的价格等于原价乘折扣。“满整减零”也是商品促销的方式之一，它是指购物买商品的价格达到一定的数额（一般是整数），就会减去一定的钱数，即满多少元减多少元，以达到让利消费者的目的，从而吸引消费者购买。 2、教师引导学生确定解题思路。 （1）在A商场够买：A商场的促销策略是“打五折销售”，即现价是原价的50%，直接用原价乘50%就能计算出在A商场购买这条裙子需要的钱数。 （2）在B商场够买：B商场的促销策略是“满100元减少50元”，指的是购买商品的价钱每达到100元的额度时，就会从总的款项中减去50元；没有达到100元，就不促销。230元中有2个100元，那就从230元中减去2个50元，就能计算出在B商场购买这条裙子需要钱数。 三、汇报交流，自主获得结论 教师引导学生规范正确解答。 四、拓展应用，自主解决问题 小结：解决“满整减零”的问题时，只有“满整”时才能“减零”。 五、布置作业，课外拓展 1、教材第12页“做一做”。（学生独立思考解答，集体交流、纠正。） 2、教材第13页练习二的13-15题。（学生独立思考解答，集体交流、纠正。） 六、当堂检测，知识落实 “十一”期间，某品牌裤子搞促销活动，甲服装店打八折销售，乙服装店按“满100元返40元”的方式销售。爸爸要买一条标价200元的这种品牌的裤子，在哪家服装店购买更合算？（学生独立思考解答，集体交流、纠正。） |
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[2021-04-11] |
摘自《百度文库》网站 | ||||||||||||||||
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