《古对今》教学设计之三—

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第二册

识字⑥

教学设计

	作者：市八中　郑艳芳
	《古对今》教学设计之三

　　【教学目标】
　　1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字，会写“古、细”等7个生字，从中感受到识字的乐趣。
　　2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。
　　3.正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。
　　4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
　　【教学重难点】
　　重点：读准生字，特别是“圆、严、寒”等容易读错的字；指导“夕、语”的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达到熟读成诵。
　　难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语，学会想象和口头表达。
　　【教学过程】
　　课前背诵古诗:《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字文》

　　一.游戏导入认识“古”
　　1.同学们，我们做一个相反词语对对碰的游戏，我说上、你说下。我说左，你说右。谁听清楚了？
　　　上——下　　左——右　　远——-近　　开——关
　　　男——女　　粗——细　　高——低
　　　安静——热闹　　勇敢——胆小　　寒冷——炎热
　　2.还记得我们上学期学的一首对韵歌吗？出示（指名读、齐读）
　　3.今天，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。板书课题：古对今古是今天要学的生字，你怎么记住它，谁来组个词。齐读课题。
　　二.初读课文，识记字词
　　1．请同学们自己读两遍这首对子歌，不认识的字怎么办呢？借助拼音多读几遍。谁听清读书要求了举手。
　　2．谁来读第一小节，（我读书，我倾听）第二小节，第三小节（评一评读书吧，优点，提出建议）
　　3.师生合作读。（老师读前半句，你们接后半句）
　　4.男女生合作读。
　　5.我们读一读今天要认识的生字，用手指着带拼音的字。
　　6.⑴出示图片，谁读这两个字：古今
　　（2）看这两个图形：圆方比较圆和园
　　（3）看到这两幅图，你想到了什么词语呢？（严寒）
　　（4）冬天过去了，我们来到了什么季节？（酷暑）①“暑”是什么意思？暑：一年中最热的时候叫“暑”，“暑”就是热的意思。
　　　“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常热
　　（5）谁读这两个词语？（春暖秋凉）看第一幅图：说几句话，第二幅图：秋天来了，天气转凉了，树上的叶子有什么变化？
　　（6）读第一小节。
　　7.（1）再看这两幅美丽的图片，谁发现了这两个字都有什么？（日）
　　　　“晨”可以组什么词？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星还没落下，太阳已经升起的时候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，两个日字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不就是太阳下山了。这时候就叫“暮”。
　　（2）谁发现了，这两个字都是什么偏旁（雨字头）
　　（3）什么是“和风”？“和风”和“微风、大风、狂风”中哪个意思相近？
　　　　有谁知道什么季节（时候）有和风、细雨？
　　　　春天。春天风轻轻地吹，雨丝细细的。读这两个词。
　　（4）什么时间能看到“朝霞”？（早晨）
　　　　“夕阳”是什么时候的太阳？（黄昏、傍晚）夕和哪个字相似？（多的一半）
　　　　多美的自然景象啊！让我们读一读第二小节吧！
　　8.（1）谁流口水了？什么样的桃子？什么样的李子？
　　（2）柳杨都是什么偏旁？看着图片背诵《咏柳》
　　（3）出示图片，理解词语：你们看到了什么？听到了什么？
　　（4）想象说话：
　　　　师：听，它们叽叽喳喳，好像在说什么呀？
　　　　——鸟语花香。
　　（5）.感情朗读：多美的春天啊！让我们一起读读第三小节，赞美春天的美景。
　　三.送字回文，诵读韵文（拍手读）背诵。
　　四.游戏激趣，巩固识字
　　　1.读词语，同桌互读，找一组展示。
　　　2.有不认识的吗？找同学帮忙。
　　　3.单独出字，同桌互查，组词，展示。
　　　4.多音字，
　　　5.坐汽车放气球游戏。
　　五.手指操游戏。
　　六.观察字形，指导写字
　　　1.找出左右结构的字：凉、细、语
　　　2.观察在田字格中的位置，左窄右宽。
　　　3.指导书写，强调主笔。
　　　4.观察写字姿势。
　　　5.自己练写，老师巡查，同桌互评。
　　七.学习四字词语
　　八.语境中识字。

　　【教学反思】
　　本课是识字教材，教学目标主要以引导学生运用科学有效的方法认识生字、理解词语，正确规范书写生字为重点，积累并运用识字方法，为今后自主识字打下良好的基础。
　　本节课我从复习学过的对韵歌引入，让学生再次感受对韵歌节奏感强、朗朗上口的特点，为新课的学习做好铺垫。在揭示课题之后，相机指导生字“古”的书写，分散识字。通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等形式，激发学生朗读韵文的兴趣，让学生在反复朗读过程中加深对生字的印象，落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。抓住“暑、晨、朝”三个生字的共同点，引导学生通过借助图片、结合字理或联系实际等方式记认生字字形，理解“朝霞、夕阳、酷暑”等词语，能够化抽象的汉字为具体形象的事物，降低识字难度，让学生更容易识记。
　　随文识字环节，通过讲解字源的方式，引导学生记认“寒、夕、暮”的字形，理解它们的意思。并通过引导学生借助图片、联系生活等方式，理解“和风细雨、鸟语花香”等词语，完成理解词语的教学目标；在理解词语的基础上，教师创设情境，引导学生展开想象，感受自然之美、四季之美，既丰富学生的表象，又有效地训练学生的口语表达能力，可以有效落实第4点教学目标。在充分认识生字的基础上，再次回归整体，在有节奏地诵读韵文过程中巩固识字效果，落实了认识生字的教学目标。
　　在书写环节，引导学生发现生字结构上和字形上的异同点，结合生字意思熟记字形，有利于提高生字书写的正确率。通过重要笔画的指导，促进学生把生字写得美观匀称，突破写字的难点。

[2020-03-01]

　摘自《山的声音》网站


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