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| 14 学弈 两小儿辩日 |
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| 教材解读 | 《两小儿辩日 》教材解读 | |||
| 教学设计 | 《两小儿辩日》教学设计之一 | 《两小儿辩日》教学设计之二 | ||
| 《两小儿辩日》教学设计之三 | 《两小儿辩日》教学设计之四 | |||
| 《两小儿辩日》教学设计之五 | ||||
| 练习设计 | ||||
| 教学札记 | 激活起点、孕伏方法、整合目标——《两小儿辩日》教后记 | |||
| 《两小儿辩日》教学反思之一 | ||||
| 说课设计 | 读你千遍也不厌倦——《两小儿辩日》说课设计 | 《两小儿辩日》说课设计之一 | ||
| 教学实录 | 解构、颠覆和风格的突围——《两小儿辩日》课堂教学实录 | |||
| 靳家彦教学实录——《两小儿辩日》 | ||||
| 《两小儿辩日》教学实录之一 | 《两小儿辩日》教学实录之二 | |||
| 《两小儿辩日》第一课时教学实录之一 | ||||
| 片段赏析 | 顺学而导 重在体验──《两小儿辩日》精彩片段评析 | |||
| 《两小儿辩日》教学导入设计 | ||||
| 相关资料 | 孔子何以不决小儿之辩 | 《两小儿辩日》的科学道理 | ||
| 问题探讨 | 关于“孰为汝多知乎”中“为”与“知”的读音问题 | |||
| 其他杂项 | 作为艺术而存在的课堂——王崧舟《两小儿辩日》的美学境界 | |||
| 听王淞舟的《两小儿辩日》有感 | 《两小儿辩日》观后感 | |||
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