《上、下、前、后》教学设计之一—

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第一册

上、下、前、后

教学设计

	作者：佚名
	《上、下、前、后》教学设计之一

　　【教学内容】教材P9及练习二第1、2、3题
　　【教学目标】
　　1．通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。
　　2．初步培养学生的空间方位感。
　　【教具准备】教材第9页例题的挂图。
　　【教学过程】

　　一、新授
　　1．出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：
　　(1)图上有什么？
　　(2)你能用一句话描述这幅图吗？
　　学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：
　　①卡车在轮船的（　　　　）面。
　　②轮船在火车的（　　　　）面。
　　③卡车的下面有什么？
　　同桌互相说，再请个别同学上台说。
　　（3）完成书本第9页的“做一做”，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。
　　2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P11第1题的图，请学生观察：
　　(1)用自己的话描述一下图上画了什么？
　　(2)找一找图上有哪些位置关系？
　　并回答：
　　①小兵在小玉的（　　　）面，小玉在小兵的（　　　）面。
　　②小东的前面是（　　　），小云在小华的（　　　）面。
　　学生讨论并重点叙述小玉的位置关系(教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。
　　（3）完成练习二第2题。让学生独立填写后，教师再进行讲评。
　　二、巩固练习
　　1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。
　　2．完成教科书P11第三题。看图想一想，填一填。

[2020-08-16]

　摘自《百度文库》网站


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