《上、下、前、后》教学设计之三—

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第一册

上、下、前、后

教学设计

	作者：佚名
	《上、下、前、后》教学设计之三

　　课题：上、下、前、后
　　教学内容：教科书第9页
　　教学目标：
　　1、能正确辨认实际生活中和平面图上的上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。
　　2、引导学生观察、操作和语言表达，经历用上、下、前、后认识和描述物体相对位置的过程，丰富学生的数学活动经验，并引导学生和同桌交流数学思考的结果。
　　3、积极主动参与方位的认识过程，体会方位在生活中的价值，发展学生积极学习的情感体验，产生用数学的眼光周围的事物。
　　教学重点：能正确辨认实际生活中和平面图上的上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。
　　教学难点：在具体的人情境中理解“”上“下”“前”“后”的相对性。
　　教具、学具准备：课件、彩笔、纸
　　预习：你能说出你的鼻子的下面和嘴巴的上面是什么吗？你的前面和后边是哪位同学？
　　教学过程：

　　一、谈话导入
　　1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！
　　2、揭示课题
　　　聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
　　　同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）
　　二、探究新知，汇报交流
　　1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？
　　2、观察画面，体会上、下的含义
　　（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？
　　（2）出示主题图课件
　　　请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？
　　（3）大家发现了这么多东西，真了不起！
　　　谁能说出：汽车下面有什么？
　　　你能像老师这样提出问题吗？
　　3、看书第9页，完成书上的问题。
　　　指名口答订正。
　　4、观察画面，认识前、后的含义
　　（1）仔细看图，大桥上面的轿车、卡车和大客车有什么样的关系？谁能说一说。
　　（2）小组交流后汇报。教师评议。
　　（3）说一说你的前面是谁？你的后面是谁？
　　5、再看图说一说。
　　三、活动，反馈与检测
　　1、拍手游戏
　　（1）教师发口令，学生上下拍手
　　（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
　　2、小组活动，完成“做一做”
　　　小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……
　　3、做拍手操
　　　　　拍手操
　　　我的小手拍拍，
　　　上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍。
　　　我的小手举起来。
　　4、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画。
　　5、完成练习二第1题，填在书上。看图再说一说。
　　6、起立游戏，完成11页第2题。
　　7、综合练习：完成11页练习二第3题。注意指向终点的方向是是前。
　　四、小结
　　　今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？

　　板书设计：上、下、前、后
　　卡车在火车的上面　　轿车在卡车的前面
　　火车在卡车的下面　　卡车在轿车的后面
　　轮船的上面有火车　　大客车的前面是卡车

　　教学反思：
　　本节课较好地体现了新课标所提倡的“数学来源于生活，又应用与生活”的精神，学生在比较真实的情境核活动中真切的感受到了数学就在我们身边。在教学中注重了体验和比较的过程，加深了学生对“上”“下”“前”“后”相对性的理解。个别同学对物体的上、下、前、后的位置关系的语言的表达还欠规范，今后多注意训练和引导。

[2020-08-16]

　摘自《关内梅子的博客》网站


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